城市化教学设计

1 / 7 城市化教学设计 教学目标设计 1.知识与技能目标 理解城市化的含义及主要标志； 了解城市化进程； 理解和掌握发达国家与发展中国家城市化发展的差异。 2.过程与方法目标 运用图表和数据分析发达国家与发展中国家城市化发展的差异； 应用城市化标志判断城市化； 培养学生利用地理数据、解释地理现象的能力。 3.情感态度与价值观目标 正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系； 明确城市人口 、城市用地、社会经济发展等事物之间的相互联系； 能够辩证地看待城市化过程中出现的问题。 教学重点和难点 重点： 城市化含义； 发达国家与发展中国家城市化发展的差异。 难点： 2 / 7 运用图表和数据分析发达国家与发展中国家城市化发展的差异； 应用城市化标志判断城市化。 教学方法 1.运用启发式教学引导学生理解城市化的含义及三个主要标志。 2.运用比较法，帮助学生理解城市化的地区差异性。 教学过程设计 新课导入：从聚落的形成以及乡村 中小城市 大城市的发展过程，由于用地规模和城市人口比重的不断扩大，就是城市发展过程，那城市化是什么？这是本节课要学习的内容。 一、城市化及其标志 1.城市化的含义 学生活动：读 “ 上海市的城市图片及人口、用地变化图 ” 。 教师启发：上海市在建设过程中，城市用地规模发生了什么变化？ 学生讨论：上海市用地不断扩大。 教师引导：结合以上结论，理解城市化的含义。 教师引导：上海市用地不断扩大时，人口是否 增加？ 学生讨论：上海市用地不断扩大时，人口数量增加且城3 / 7 市人口比重也随着增加。 教师启发：通过以上例子，说明城市化有何含义？ 学生探究：通过教师的启发和引导以及学生的思考讨论，从而得出城市化应该包含人口城市化、地域城市化这两方面的内容。 2.城市化的标志 教师提问：根据城市化的含义，要判断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来判断？学生讨论：根据城市化的含义，可以得出其三个主要标准即主要标志为：城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升 。其中在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标。 承转过渡：读图，世界城市化的进程如何呢 ? 二、世界城市化的进程 学生活动：自学阅读教材，讨论后回答： 18 世纪中叶前，世界城市人口缓慢增长；自 18 世纪中叶到二战阶段，城市化加速发展，世界总人口和城市人口都增长很快；自二战结束后到现在的第三个阶段，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。 教师提问：三个发展阶段人口增长速度不同的原因是什么？ 学生探究：经济发展水平的差异。 4 / 7 承转过度：在世界城市化的进程中，发展中国家和发达国家的城市化是否有差异？ 三、城市化的地区差异 教师引导：读世界城市人口比重的增长图、一些发达国家城市人口比重图以及右图，如何理解发达国家与发展中国家城市化的差异？填表区别发达国家与发展中国家城市化的差异。 学生活动：对比探究。 教师总结：通过右图来帮助理解发达国家与发展中国家城市化的差异（ 国代表发达国家， 国代表发展中国家）： 1.每一个年代， 国的城市人口比重都比 国大，反映出发达国家城市化水平高、起步早 ，而发展中国家城市化水平低、起步晚。 年以前， 国的城市人口比重的增长比 国大。 年 1980 年间 国的城市人口比重的增长速度与 1960年以前相比有所下降，但增长速度仍大于 国； 1980 年以前， 国城市人口比重缓慢增长， 1980 年以后快速增长，但城市人口比重仍低于 国。 年以后， 国人口比重快速提高，远大于 国的增长速度，而 国城市人口的增长速度继续放慢。 结合世界城市人口比重的增长图和一些发达国家城市人口比重图，教师引导学生进一步得出： (1)发展中国家的5 / 7 城市化速度比 发达国家的城市化速度快； (2)城市人口的增长速度比农村人口的增长速度快； (3)无论是发达国家还是发展中国家，城市人口的比重都上升很快。 学生填表如下： 国家 城市化起步 城市化速度 城市化水平 发达国家 早 慢 高 发展中国家 晚 快 低 学生练习：读港口城市的发展过程图，该城市发展是否属于城市化。 学生讨论和总结：通过某港口城市的发展过程图示，可以帮助学生理 解城市化概念、城市化过程和城市化标志在理解和应用上的难点。读图 A 可看出，这一时期该区域的城市数目少，规模小，城市化水平低；读图 B 可看出，此阶段城6 / 7 市数目增加，规模扩大；读图 c 可知，城市规模进一步扩大，城市发展水平高。根据城市发展过程，可以进一步分析出随着城市规模的扩大，城市人口的比重在不断地增加，而由于农村人口不断向城市迁移，使得农村人口比重不断降低。根据城市化的三个标志，可推断出该港口城市的发展过程即是该地区城市化的过程。 教学板书设计 城市化 一、城市化及