培养自尊自信的良好品格

1 / 6 培养自尊自信的良好品格 莲山课 件 m 教学目标 知识与能力 知道通过寻找个人自尊自信的支点、创造个人成功的记录等方式来确立自尊自信。知道一些体现民族自尊心和自信心的典型事例。 过程与方法 进一步提高认知能力，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和一定的自信心。 情感、态度与价值观目标 有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信心，以成为一个 对祖国、对人民的有用之才。 教学建议 教学重点、难点分析 : 指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培养2 / 6 自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学知识应用与生活实际，将这些方法落实于行动。 教法建议 在懂得了 “ 是什么 ” 、 “ 为什么 ” 以后，重要的是 “ 怎样做 ” 。也就是如何将心理品质教育最终落到实处。自尊自信的培养可以说有多种途径，但最根本的则是如何认识自己突出的 优势和长处。因此，要引导学生广开思路找自己的“ 长 ” 。尤其是一些所谓的 “ 差生 ” ，教师应把重点放在他们身上，发动同学帮助其发现也许连自己也没有认识到的优势和长处，培养其自尊自信良好品质。 教学设计示例 教学过程： 教师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是因为后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象自立于社会，也需要这样一个“ 支点 ” ，即每个人的优势和长处。 学生活动：找优点 以小组为单位 3 / 6 每组指定一名同学 作为找优点的对象 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行 教师提示： “ 优点 ” 不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。 时间五分钟 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。 当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。 （目的：激发学生的自豪感，增强自信心。） 问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些具体的方法找到自己优点的吗？ 生答：要和别人相比较。当然，要选择好比较的对象，比如 ，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和郝海东比；全面挖掘自己优势，当然，也要认识不足，才能扬长避短。 师：此外，还要逐步学会用发展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。 学生活动：请填写下列表格 题目 那一次，我成功了！ 时间 目标 行动 结果 4 / 6 内心体验 注 可选取漫画、照片、证书等方式加以说明 学生归纳：在成 功的行动中，体验胜利的喜悦，自信心不断增强。要想成功，目标就要适当，行动也要勇敢。 用著名教育家陶行知先生的话： “ 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。 ”说明要自信，就要独立，不能有依赖性。 议一议： “ 维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关。 ” 这种想法对吗？为什么？ 生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务。 问：维护祖国的尊严我们应怎样做？ 生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护 祖国统一民族团结、尊重国旗、国徽、国歌 学生课堂小结 探究活动 我的自信心在哪里 活动（一）学生填写调查表知道自己具有那些能力： 5 / 6 自我能力调查表 在符合你的题目的括号内划 ，在不符合你的题目的括号内划 。如果你还具备其他能力请填写在第 9 题中 1我对自己的理解能力充满信心（） 2我对自己的社交能力充满信心（） 3我对自己的学习能力充满信心（） 4我对自己的表演能力充满信心（） 5我对自己的体育能力充满信心（） 6我对自己的组织能力充满信心（） 7我对自己的绘画能力充满信心（） 8我对自己的自我保护能力充满信心（） 9我还对自己的以下能力充满信心： _ _ _ 活动（二）回顾成功经历及内心体验，说明我们的能力6 / 6 还必须得到他人的肯定，自信心才可能确立。 我得到了别人的大拇哥 幼年的我 _（填写成功事件），得到了 _ 的 大 拇 哥 ， 我 心 里 感 到_。 童年的我 _（填写成功事件） ，得到了 _ 的 大 拇 哥 ， 我 心 里 感 到_。 少年的我 _（填写成功事件），得