基因在亲子代间的传递

1 / 4 基因在亲子代间的传递 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 教学目标 一知识目标： 1.能描述染色体、 DNA 和基因之间的关系。 2.能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 二能力目标： 三情感和价值观目标： 教学重难点 一教学重点 二教学难点 教学过程 教学内容教学活动学生活动 创设情境，导入新课想一想，议一议：在正常情况下，会有多少精子可以进入卵细胞？精子主要给卵细胞带去了什么？ 1 提高学生的学习兴趣 朗读学习目标展示学习目标： 1.能描述染色体、 DNA 和基因之间的关系。 2.能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 2 / 4 朗读学习目标，明确学习目标 问题导学阅读书 29 31 页，找出下列问题的答案并勾画出来 . 1、控制性状的基因存在于细胞的哪个位置？ 2、完成教材 P30“ 观察与思考 ” 后的讨论。 3、基因经精子或卵细胞的传递过程中染色体是如何变化的？ 认真阅读，找出问题答案。 一基因、 DNA 和染色体的关系 1 控制性状的基因存在于细胞的哪个位置？ 2 你能概述基因、 DNA 和染色体的概念吗？ 3、观察与思考 （ 1）人体细胞内有多少条染色体？ 为什么将这些染色体画成一对一对的？ （ 2）每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？ （ 3）如果用一根长绳来代表 DNA 分子，在长绳上用红橙黄绿蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？ （ 4）请根据染色体和 DNA 的关系图，概括染色体、 DNA 和基因三者之间的关系 . 1 细胞核中染色体的 DNA 上 2 基因： DNA 分子上控制性状的片段就是基因。 3 / 4 DNA：遗传物质，主要存在于细胞核中，外形像一个螺旋形的梯子。 染色体：由 DNA 和蛋白质分子构成。每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。 3（ 1） 46 因为在生物的体细胞（除生殖细胞）中，染色体是成对存在的。 （ 2）不是 （ 3）不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。 （ 4）略 二、基因经精子或卵细胞的传递 1如果精子和卵细胞也像体细胞那样，都具有成对的染色体，那么当精子和卵细胞结合为受精卵时，染色体数就会翻一番。然而并非如此。以人 来说，虽然代代相传，但是每个正常人的体细胞都只有 23 对染色体，基因的数目也不变。这是为什么呢？请大家思考和讨论。 展示科学家的发现 马蛔虫 (2 对染色体 )，精子和卵细胞各 2 条染色体，受精卵(2 对染色体 ) 1890 189 科学家证实：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对4 / 4 染色体中各有一条进入精子或卵细胞 概述：生殖过程中染色体发生了什么变化？ 2 进行有性生殖的生物，在形成生殖细胞的过程中，染色体数目减少一半，这有什么意义？ 3 假设父方、母方只有一对染色体， 每条染色体上用 A、 a表示成对的基因，请完成下面的填图，看谁填得正确。 1 染色体数目减半 2 进行有性生殖的生物，在形成生殖细胞的过程中，染色体数目减少一半。通过受精作用形成的受精卵，既含有精子中的染色体，又含有卵细胞中的染色体