幼儿园提高小班幼儿语言能力的教学方法.doc

教学资料参考范本幼儿园提高小班幼儿语言能力的教学方法 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_幼儿语言能力培养的关键是创设一个自由宽松的语言环境。幼儿语言能力的发展,来源于语言教学活动、日常生活中的交流对话。它要求幼儿多听、多说、多练习。幼儿语言表达能力是在运用中发展起来的，怎样在这个过程中提高语言交往能力。怎样利于语言发展内容, 让他们在轻松、愉悦的氛围中学习语言，从而获得最佳的发展效果。小班幼儿语言的开掘、发展、提高，应在语言教学活动中更多地给予语言实践。这是提高语言能力的必要条件。一、注重语言活动中的儿歌练习。小班幼儿语言发展、交流不如大班幼儿，不能完整的表达，有时还听不懂老师说的话。怎样对幼儿进行儿歌教学练习？首先用实物图片教具形象的表达儿歌内容，并结合日常生活，加上模仿动作，用好听的声音讲解、朗读。调动幼儿的学习兴趣，让幼儿慢慢地听懂儿歌里说的什么。有想学会儿歌的欲望，并通过学习儿歌，懂得了很多的道理。案例1：玩具玩具我爱你这一首儿歌虽然短小、简单。但通过一系列的教学活动，幼儿知道了玩具是我的好朋友，我是玩具的朋友。我要爱惜它，不能伤害它。弄脏了要把它洗干净，老师在活动中提示幼儿以前你爱惜玩具吗？让幼儿用简单的语言说一说，我喜欢玩具（汽车、布娃娃等）。不喜欢到处扔、甩、弄脏、弄坏等。今天学了儿歌，今后想怎样玩玩具。幼儿又可以简单的表达。“轻轻的拿玩具，不把玩具，不把玩具弄坏，不把布娃娃弄哭”。虽然小班幼儿在回答这写提示时，说的是一样的语言，但都能开口说话，老师就应该给予充分的肯定、鼓励、表扬。激发幼儿学习语言的热情，并在训练过程中，老师声音大一点儿，幼儿声音小一点儿。锻炼幼儿说话的胆量，直到幼儿学会，使幼儿现在在玩各种玩具的游戏活动中，能大胆的用语言表达。我们要爱惜玩具，若有不爱惜玩具的行为就有幼儿来阻止。通过学习儿歌这一语言教学活动，结合日常生活，让幼儿学的丰富多彩，把脑和口都调动了起来。二、注重语言教学活动中的故事教学。听故事和讲故事是语言教学活动的一部分。也是语言练习和发展的重要途径。在这一教学过程中，我们用各种实物教具，用幼儿最容易听懂的语言，讲解故事情境、内容。特别是故事中的简单词语，重点重复、故事人物、动物反复强调。动物和人物语言着重刻画、模仿，让幼儿慢慢听懂故事内容，分辨人物对话，动物声音。学习词语过程中，用表情、动作、实物表达讲解词语内容，学习词语，积累词语。案例2：故事大公鸡漏嘴巴通过听、讲这一故事，幼儿学会了简单的动物对话，动物与人的对话。简单的词语：高兴、东望望、西瞧瞧、漏、撒、啄。老师讲上一节故事，幼儿能简单讲下一节故事，并能应用到日常生活中，哪一个幼儿吃饭撒饭了，大家一起说“漏嘴巴来了”，“他是漏嘴巴”。案例3：故事小兔乖乖幼儿通过听、讲这一故事，不光能简单的讲一讲故事情节，区分人与动物的对话，还能用好听的声音学一学妈妈的唱腔，用较粗的声音学大灰狼的唱腔，用可爱的童声学小兔子的声音。听故事讲故事这一教学活动，丰富了幼儿的语言，积累了幼儿的知识，让幼儿在实际的生活中较正确的运用所学词组，能大胆地用所学语言与他人交流。三、注重语言教学活动的情境表演。采用故事表演、情境表演、情景表演等形式，让幼儿获得成功的体验。通过故事中的人物和情节用情境和情景表演的形式让幼儿亲身体验语言交流。不仅可以让幼儿在这种活动中轻松快乐的玩耍，培养与人协作的能力，同时也是发展幼儿语言的良好时机。案例4：创设玩具数量少于幼儿活动情景，使没有玩具的那部分幼儿为达到和别人一起玩或者自己有玩具的目的，能促动幼儿用礼貌的语言与别人交往，还是用粗鲁的行为抢别人的玩具。利用幼儿的交往需要，引发幼儿主动学习使用语言的兴趣。通过情境、情景表演，让幼儿进入到角色中去，用语言和行动表现情境内容，让幼儿既在活动中找到了快乐，理解了故事内容又学会了语言表达。发展了幼儿语言表达能力。案例5：情景表演客人来了幼儿从中既学会了怎样待人接物，也知道了该怎样保护自己。又知道了怎样做客人，培养了幼儿的良好行为习惯，展示了幼儿语言能力，学会了用语言表达情感。四、注重语言教学活动中的谈话环境。与幼儿谈话是给幼儿一个展示语言的平台。这一活动贯穿于幼儿一日活动中，随时随地都可以同幼儿进行交流，不需要先设计。可以见机谈话，见话题谈话。案例6：幼儿昨天未如园，老师就用这话题进行单独谈话。“为什么没有上幼儿园？到哪儿去了呀”？幼儿就会告诉老师很多的（比如说到宜昌去了啊，到老家去了啊）老师在谈话的时候，要注意倾听幼儿的谈话，幼儿越是在别人关注自己说话的时候就越是有说话的欲望。他们更是喜欢对话式的交谈。有时候老师有目的、有计划地安排同每一个幼儿交谈，在交谈中老师要表现出对幼儿所谈问题的极大的兴趣，从而感染幼儿，使幼儿感到语言交往是一大乐趣，进而产生语言的兴趣。幼儿语言发展需要老师多为幼儿提供语言交往的机会，幼儿可以在交往中