教育读书心得1000字.doc

教育读书心得1000字 读书可以让我们站在更高的高度来看问题从而少犯错误少走弯路下面是小编收集整理的关于教育读书心得1000字的相关范文欢迎大家一起来学习 少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如夕阳之辉一个人的一生中之所以能不断提高与其始终如一的学习是分不开的所谓活到老学到老庄子说吾生也有涯而知无涯知识是没有穷尽的坚持学习让人始终处于不败之地反之没有知识的不断补充和积累人便会落后于时代歌德说过谁落后于时代就将承受那个时代所有的痛苦特别是在现今知识爆炸的年代里不能接触新的知识便会被时代所淘汰对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战更是不可忽视的它能提供我们精神动力和智力支持正如高尔基所说没有任何力量比知识更强大用知识武装起来的人是不可战胜的但是由于工作的限制上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习而读书就成了我们最有利的知识武器通过书本我们可以充分利用业余时间也不受空间的限制方便的学到新的东西扩展新的思路总的来说读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题从而少犯错误少走弯路牛顿说过他能取得如此巨大的成就是因为站在巨人的肩上看得更远科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习我们还可以从中学到更有价值的东西书籍对于整个人类的关系好比记忆对于个人的关系书籍记录了人类的历史记录了所有的新发现记载了古今历代所积累的知识和经验只有认真的学习前人的经验和理论才能在一个更高的高度上来看问题不再犯同样的错误并有一个较高的起点书本是前人智慧的结晶是他们的研究成果和经验的体现通过对他们的学习发现对自己有用的东西在前人经验的基础上来不断的完善自己大大的促进了个人的成长在很大程度上可以这样说人类社会的延续和发展也是这样来实现的试想如果每个人都是从头开始那么无论多么伟大的人做出多么大的贡献人类社会最终还是在原地踏步由此更可见读书的重要性了 二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象他能拓宽我们的视野让我们的知识更全面从而能够更深刻的思考问题事物都是广泛联系的现代的许多实践都证明了各种信息的相关性如果只知道一个领域的信息必然会有碍于自身的发展掌握更多方面的知识才能使未来的不确定风险降至最低就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势以便能更好的分析股票走势一样研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础才能有所成就记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过现代科学已没有明显的界限你必须对相关的科学都有所了解才行在这方面伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范他虽然只上过中学但由于他发奋读书十九岁时就能用十二种语言说话和写文章在参加工作实践后他也没有间断过学习和研究从而被马克斯称为一部真正的百科全书广博渊深的知识对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助从它的经历中我们可以体会到知识的力量更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用 三、读书有助于我们树立正确的人生观人生来无善亦无恶关键是正确的引导在人的成长过程中有一位良师益友就能起到很积极的作用书本就是这样的一位一本好书就如一个好的导师它能教你如何做人做一个于己于社会都有用的人书籍能安慰我们的心灵使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光书必将各种信念注入我们的脑海使我们充满崇高的欢乐和思想从而使我们入神忘情灵魂升华所以我们要倡导并支持读书读万卷书行万里路做一个称职的教师以带动教育事业的蓬勃健康的发展 福禄培尔是世界著名的教育理论家和教育实践家19世纪新教育的倡导者之一近代学前教育理论的奠基人他出生在德国的一个乡村牧师家庭自幼丧母父亲整日忙于教区事务继母对他感情冷漠因而陪伴小福禄培尔的是一个孤独、寂寞的童年童年的不幸使得福禄培尔对儿童产生了特殊的感情也推动他创办了世界上的第一所幼儿园并构筑起了一套完整的幼儿教育体系写下了著名的教育论著人的教育由此开创了教育史上的一个新纪元 由于受到德国绝对唯心论代表人物（谢林、费希特等）的影响福禄培尔的教育思想带有非常强烈的神学色彩；又由于受到法国启蒙思想家卢梭和瑞士民主主义教育家裴斯泰洛齐等人的影响福禄培尔在他的教育实践中非常强调情感教育并把“教育适应自然”作为其一以贯之的重要原则 福禄培尔认为人作为一种理智的生物与石头、植物、动物一样都是上帝的创造物服从于同一条发展规律具有同一切事物共同的本质即上帝精神也就是说世界上的万事万物都是统一于上帝的人性也应统一于神性既然人性是神性的派生而神是全智、全能、全爱的所以人性也是善良的天生就有一种发展的可能性基于这种性善论的观点福禄培尔认为教育应该是容忍的、顺应的教育要尽量顺应儿童发展的内在规律要为儿童的发展提供适宜的环境不能去破坏儿童的天性除非这种天性遭到破坏否则不应采取任何的干预措施 福禄培尔还运用比喻来论证“教育适应自然”的原则他在人的教育第10页上写道：“为进一步接受大自然的教训葡萄藤应当被修剪但修剪本身不会给葡萄藤带来葡萄相反地不管出自多么良好的意图如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心地顺应植物本性的话葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭至少它的肥力和结果能力被破坏”他把对人的教育和对自然物的栽培进行类比后指出在对待自然物方面我们的做法常常是正确的很多人都知道如果需要动植物健康茁壮地成长就必须给它们提供适宜、宽松的环境要反对揠苗助长要反对粗暴的干预和意志的强加但是在对待人的问题上人们却会走上完全相反的道路尽管人与动植物的成长遵循的是同一条法则但人们在教育自己的孩子时却喜欢把他们当作橡皮泥认为可以按照自己的意志来随意地塑造结果是孩子的成长与他们的天性背道而驰为此福禄培尔呼吁教育者在教育孩子时要适应孩子的本性让他们遵循其规律自由地成长就像我们对待花园中的葡萄藤一样 回到我们的中学教育如果我们需要培养的不是一台考试的机器而是一个面向现代化、面向世界、面向未来的健康活泼的有生命力的人那么我们在办学时也应该要遵循“教育适应自然”的原则卢梭曾经提出“教育即生长”的观点这意味着生长本身就是教育的目的在生长之外并没有其他的目的比如说考高分、上名校、谋求好职业等等当然考高分、上名校、谋求好职业不是不重要但它们不应该是教育的终极目的教育的终极目的就是让学生健康地生长生长好了成了一个优秀的人其他的目的就能水到渠成的实现 从“教育适应自然”和“教育即生长”的观点看学校的使命呢就是为学生的生长提供适宜的环境一方面是为学生的生长提供自由支配的时间另一方面是为学生的生长提供专业的好老师以葡萄藤的生长为例自由就像充沛的阳光雨露教师就像专业的园丁 如果说学生的天性就是与生俱来的种种禀赋那么教育就要为这些禀赋的生长提供外在的自由外在自由的首要条件就是要有自由支配的时间从词源学上讲希腊文的“学校”（school）本身就是从“闲暇”（shule）中派生出来的在希腊人看来到学校上学就意味着从日常琐事中抽离出来有充裕的闲暇可以专注地体验和沉思在这种体验和沉思中人的心智能力得到了生长所以学校在安排功课时不应太密集应该多给学生一些自由活动的时间这样才能顺应他们的本性并发展他们的禀赋 适宜的环境的另一个要素就是专业的好老师其实教育就其实质而言是一种影响好的教育的核心就是要有一批师德高尚、业务精湛的老师通过他们去影响学生老师当然要传道、授业、解惑但更重要的是他们需要