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1 / 3 增量读写 让 1+12 螳螂捕蝉教学反思 增量读写让 1+12 螳螂捕蝉教学反思 螳螂捕蝉是北师大版小学语文第 11 册 “ 战争 ” 单元的拓展阅读课文，记叙了少孺子用 “ 螳螂捕蝉 ” 的故事巧妙地化解了一场战争，赞扬了少孺子的热爱祖国、机智勇敢、能言善辩。 教学中，我没有让学生去深入地分析课文，而是通过增量读写，让学生懂得战争带给人民的总是灾难，要用自己的智慧去化解战争。这节课既有语文基础知识的积累运用、语言文字的综合训练，又有学生的情感熏陶和能力的迁移，切实做到了增量读写，让一加一大于 二。 一、主题入手，做好铺垫 我从单元主题 “ 战争 ” 入手，通过几张突显战争残酷的图片，让学生感知战争带给人们的总是灾难，人们厌恶战争，呼唤和平。从而引出在两千多年前，有一位少年用自己的智慧巧妙地化解了一场即将发生的战争，顺势引入新课。 2 / 3 二、读中领悟，整体感知 “ 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ” 我没有逐词逐句地去分析，而是采取同桌合作学习的方法，让学生结合译文整体感知古文的意思，了解课文主要讲了一件什么事。在学生朗读正确、大致了解每句话的基础之上，让其自 由反复诵读，读出文言文特有的韵味。教师重点指导重点语句的停顿和语调，让学生进一步准确把握课文内容。 三、拓展延伸，加深理解 我让学生结合历史背景和地图，说说少年想通过 “ 螳螂捕蝉 ” 的故事告诉吴王什么？适时引导学生拓展阅读 “ 鹬蚌相争 ” 和孙武的名言，使每一个学生都充分认识到战争的危害，懂得维护世界和平是每一个人的责任，要维护和平，制止战争。 3 / 3 四、读练结合，学以致用 这节课的亮点是结合钓鱼岛问题，让学生运用 “ 螳螂捕蝉 ” 、 “ 鹬蚌相争 ” 或积累的名言给日本首相写一封信，陈述战争可能 带来灾难，智劝他们和平处理钓鱼岛事件。把读书和个人成长紧密结起来，不仅要懂得减少战争的意义，还要通过自身的行动去化解战争，维护世界
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