大气环境的保护──人教版高中地理新教材（必修上）

1 / 5 大气环境的保护人教版高中地理新教材（必修上） 一、教学目标 （一）知识目标： 1了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施； 2了解温室气体种类、导致全球气温上升的原因及危害、防护措施； 3理解酸雨的形成原因，掌握我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。 （二）能力目标： 通过让学生自主上网查阅、检索资料，培养其动手能力、主动学习获取知识的能力。 （三）德育目标： 1通过分析形成大气环境 问题的主要原因，使学生明确人与环境的密切关系，认识环保的意义，树立 “ 环境意识 ” ，从我做起，从身边的小事做起；树立正确的环境观，树立 “ 全球意识 ” ，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性； 2通过网上交流和讨论，培养学生的协作精神。 二、教材分析 2 / 5 1本课教材既是本单元教材的总结和深化，又是理论联系实际的体现。本单元教材采取循序渐进的编写方法，使学生的认识逐步深化。例如，本课所讲的全球变暖、臭氧层遭破坏等问题，在前面讲述 “ 大气的组成和垂直分布 ” 、“ 大气的热力状况 ” 时已有提及，为 此课的讲述做好了理论上的铺垫。有关酸雨的成因，在初中化学课中也有讲述。所以本课教学应充分指导学生运用已学过的理论知识，来解释这些实际问题。本课教材对这些大气环境问题的成因，是在前面已有知识的基础上进一步引伸和加深。重点放在讲述大气环境问题的危害和大气环境保护的措施。 2本课教材旨在使学生懂得保护大气环境需要全球合作，规划和控制各种影响大气环境的人类活动，从而培养学生的全球观念，环保意识和行为规范。 三、学情分析 1学生为高一年级；使用教材为人教版（正式版）高中地理新教材（高 一年级）； 2学生应熟悉计算机一般操作如 Word 文档、PowerPoint 文稿演示工具的操作，熟悉网络教室的环境，具备一定的网络操作技巧。 四、学习环境和资源 1校园网、网络教室、宽带网、投影仪、视屏展示台 2网络教学课件、多媒体课件 3 / 5 3网络教室系统、 Word 文档、 PowerPoint 文稿演示工具 五、教学思路和设计 教师设计网页，并把课程内容上传到网页上。在课程开始之前，学生自己先进入网页。基于建构主义的学习理论，学生利用网络环 境进行探索和学习，利用电脑对所学的内容进行自主建构。教师采用目标式教学，将本节课的教学目标设计成思考题作为学习任务，让学生在网页上获取相关知识，提出自己的观点，然后在网上互相交流学习，通过生生互动、师生互动，达到本节课的教学目的。教师教学过程的设计注重把地理知识的学习和运用、信息工具的使用有机地结合起来，着重培养学生利用信息技术在生活中学习和运用地理知识的能力。 本节课的教学流程为： “ 导入新课 自由探究 协作讨论 归纳小结 巩固练习 思维拓展 ” 。 六、教学过程 （一）导入新课 教师： “ 环境问题是人们普遍关注的话题，绿色用品也成了人们追求的时尚。请同学们说一说，我们平时的生活中有哪些绿色用品？ ” （学生回答后） “ 绿色用品的大量使用，说明人们的环保意识已经越来越强，今天这节课咱们就一起来探讨有关大气环境保护方面的一些知识。 ” 4 / 5 （二）自由探究 在大屏幕上显示出本节课的学习目标，并根据每一知识点所要达到的学习目标，设计出相关问题，让学生思考： 1臭氧层被破坏的原因是什么？有什么危害？应该采取什么措施去保护？ 2全球变暖的 原因是什么？有什么危害？针对全球变暖应该采取什么措施？ 3酸雨是怎么产生的？有什么危害？应该采取什么措施去防治酸雨？ 引导学生通过相关网站进行自主学习，利用 Word 文档或 PowerPoint 把上述问题的答案制作成文稿。学生学习中遇到的问题，可举手由教师进行个别辅导，也可利用聊天室进行师生交流、生生交流，教师通过教师机随时监控每一个学生的学习进程。 （三）协作讨论 1教师展示学生的学习结果，并对突出问题进行讲评。 2布置学生集体讨论相关问题。 （四）归纳小结 通过这节课我们了解到当今全球变暖、臭氧层遭破坏和酸雨的危害等全球性大气环境问题，已经影响到了人类的生产与生活，而这些问题的产生与人类自身的活动是密切相关的。为此，我们应追溯其原因，从源头加以治理，采取有效5 / 5 措施，加强全球合作，努力营造适合人类生存的大气环境。治理大气环境，我们责无旁贷，希望同学们积极投入其行动。（大屏幕显示本节课的学习纲要） （五）巩固练习 通过网络课件中的综合练习进行自我测试，教师随时监控并作适当的讲评。 （六）思维拓展 提出 问题：在平时的生活中，我们应该怎样为保护大气环境尽自己的微薄之力？ 学生可以把自己的想法发送到聊天室，供大家一起讨论； 也可以发送至邮箱： lgccfy 点评： 本课系 XX 年湖南省 “ 东方杯 ” 信息技术教育与课堂整合优质课大赛参赛课。 -思路清晰，采用目标式教学，将教学目标设计成思考题作为学习任务，让学生利用网络环境进行探索和学习，自主建构，然后在网