赛果国际超级家长会：初中生学习方法的家庭指导.ppt

初中生学习方法的家庭指导,曾凡林华东师范大学特殊教育系副教授上海家庭教育研究会副秘书长、东方家庭教育报上海家庭教育讲师团电话-mail:flzeng2012年12月9日,上海市第八初级中学,引言：,“授之以鱼，不如授之以渔”。学习指导的目标是让孩子成为成功的学习者。学习指导是要让孩子成为一个主动的、独立的、自我调节或自我指导的学习者。挫折教育vs赏识教育：孩子是夸出来的吗？变与不变：积极家教的理念与技巧？关注青少年成长的特点,2012/12/9,2,人的两次生长高峰期,引自：林崇德.发展心理学.杭州：浙江教育出版社，2001.第364页。,2012/12/9,3,孔子：“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（论语为政）青少年期处于立志期，可谓“志不立，则业难成。”青少年人格的独立和成熟可谓是人生的第二次诞生。,2012/12/9,4,青少女的教育任务是帮助青少年顺利渡过青春期，以期“承前启后，继往开来”。青少年的教育同样要遵循“因材施教”或“个别化教育”的原则。“知人者智，自知者明”毕生发展：不同年龄阶段有不同的发展任务。1)个体发展是整个生命发展的过程2)个体发展是多方面、多层次的3)个体发展由多种因素共同决定,2012/12/9,5,摘自：Masten&Coatsworth,1998,2012/12/9,6,指导孩子学习的三个思维视角,源自R.J.Sternberg三元智力理论的思维三角：分析性思考：分析、比较和对比问题，评价概念和信息。创造性思考：鼓励创新、发现或设计。实践性思考：学会在日常生活中运用已有知识。,2012/12/9,7,一、布置合适的学习环境,良好的照明适宜的温度独立的桌椅安静的空间最少的干扰,2012/12/9,8,儿童友好型家庭教育环境的特征,儿童友好型家庭教育环境(childfriendlyparentingenvironment)：APPLE（曾凡林，2011）便于获得(Access)：物质充裕、无歧视(融洽)、信息沟通的无障碍(accessible)环境能够提供(Provision)：可提供的(affordable)、丰富的(rich)、可供选择(alternative)的学习机会自主参与(Participation)：儿童能自主选择和参与情境学习(Learning)：具备情境学习的功能积极互动(Engagement)：有利于儿童与家人互动,2012/12/9,9,2012/12/9,10,儿童友好型家庭教育环境类似好吃-好看-能吃-吃得到的苹果(APPLE)。家庭教育：养(care)和育(education)的整合,2012/12/9,11,2012/12/9,12,对儿童不友好的家庭教育环境：不能提供能提供但不能吃（如腐烂或不卫生）好看不能吃好看好吃，但吃不着好看好吃吃得着，但不是以孩子喜欢的方式吃除了吃，没有别的功能（重“养”不重“育”）,2012/12/9,13,2012/12/9,14,二、帮助孩子成为有效的学习者,运用有效的学习策略智力的增长观高成就动机高自我效能感坚持完成任务对自己及行为负责延迟满足的能力,2012/12/9,15,1.运用有效的学习策略,记忆策略：分类、联想、关键词、记忆线索（如地点）、互动想象（将没有关联的孤立词联系起来，“汽车、台风、油画”）评价策略：了解原因，了解自己，了解差异，了解过程，复习优秀学生一旦发现有效策略，就会频繁应用、举一反三。,2012/12/9,16,2.智力的增长观,智力的实体观(entityview)：智力固定不变。儿童可能因此为自己的失败找借口。智力的增长观(incrementalview)：智力能够增长“只要我努力，就能取得成功。”,2012/12/9,17,接受不同成长观教育，儿童能力发展的趋势,2012/12/9,18,3.高成就动机,高成就动机：对自己获得学业成功的能力有很高的期望。成就动机本身可以激励孩子去更努力地学习。,2012/12/9,19,2012/12/9,20,激发孩子的学习动机,激励学习动机和指导学习方法同样重要。根据学生年龄选择激励源，使用多种方法激励孩子。不但要塑造学生的内在动机，还应将学习安排得能激发起学生的好奇心。表现出你自己对学习的热爱和激情，不断尝试新的方法来表现你的好奇心和兴趣。确保孩子已经满足了基本的食物、住所、安全等基本需要之后，鼓励他们满足更高层次的需要。让孩子知道学习能带来快乐，学习是有奖励的。让孩子有机会在生活中运用所学的知识和技能。,2012/12/9,21,4.高自我效能感（selfefficacy）,高自我效能感（selfefficacy）：相信自己能在学业上取得成功。渐进的成功：“成功是成功之母”,2012/12/9,22,以积极互动提高孩子的自我效能感,给孩子提供更多的机会，让他们管理自己的学习活动，并从中体验成功的喜悦。指导孩子对学习进行评估，让孩子认识到哪些努力可以增强自信，哪些方面还需要努力。通过家庭作业评价提高自我效能感，减少考试给孩子带来的挫折和焦虑。如果孩子没有增强自信，或者没有提高自我效能感，可能意味着努力程度不够，或者策略需要调整。,2012/12/9,23,孩子不是夸出来的：奖励的技巧1）奖励孩子努力的过程，而不仅是结果2）奖励的形式多样化，不仅是物质奖励3）奖励要从外在奖励转向自我内在激励,2012/12/9,24,5.坚持完成任务,把任务看成一个整体，坚持完成，不半途而废。控制焦虑紧张：保持平静，将注意力集中在学习上。“只要我努力，就能和别人一样好。”,2012/12/9,25,6.对自己及行为负责,内控：对自己的行为负责外控：将责任推卸给别人优秀学生对自己及行为负责，乐于掌控任务，进行自我批评，也对自己的表现感到自豪。,2012/12/9,26,7.延迟满足的能力,优秀的学生即使在没有回报或奖励的情况下，也能坚持为一项任务做长期努力。情绪智力：“糖果实验”,2012/12/9,27,三、帮助有特殊需要的孩子学习,儿童的发展存在个体差异，一些孩子在学习的时候存在一些特殊需要。有特殊需要的孩子更需要专门的学习指导。,2012/12/9,28,哪些孩子有特殊需要？,学习困难，如阅读困难、数学困难注意缺陷语言障碍或沟通障碍情绪困扰行为障碍天才或特殊才能心理发育障碍其他,2012/12/