吉林省九年级语文上册 第28课 马说课件2 语文版.ppt

马说,韩愈,马说,韩愈,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,作者简介,马说解题：,“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的题。”这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相希望得到重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,骈pin槽枥col祗zh粟s食sh食s厩ji见xin邪y石dn,千里马,人才,伯乐,能识人才者,借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。,马说,食马者,愚妄浅薄、不识人才的统治者,指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也”,第一段,提出论点：世有伯乐，然后有千里马,正面论证千里马常有，而伯乐不常有,反面论证故虽有名马.不以千里称也。,第二段,进一步从反面论证：,课文分析,课文分析,第三段,痛斥执策者的愚蠢,勾画执策者狂妄无知的形象,作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马,归纳全文,全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。,第一段末“也”,第二段末“也”第三段末“也”,流露出无限痛惜的感情。,反问，有愤怒、谴责的强烈语气。,即有痛切，又有对无知的饲马者的嘲讽。,特点一：“也”字的运用,特点二：否定的运用,是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,千里马人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）伯乐识才之人（让人发挥作用的封建统治者）食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。,本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？,表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。,“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？。1.在上文横线上填上确切的文字。2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（2000年湖州市）,鸣之而不能通其意,其真不知马也,评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分。,中考试题选,其真不知马也,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。（2000年嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）,中考试题选,1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？,难道真的没有千里马