如何提高收假归来的课堂效率

1 / 3 如何提高收假归来的课堂效率 如何提高收假归来的课堂效率 每逢假期后，学生的学习状态都不佳，学生的兴奋点也不易点燃，国庆长假后第一天学习探究的就是小数的计数单位和数位顺序表，容量大，要理解记忆的知识点也多，学生的预习效果不太好，或者说很多孩子没有自觉的预习，即使预习也没掌握正确的方法，不明所以，课堂教学较累，一问一答式的学习方式占了主导，且小组讨论后还不太会小组代表汇报，成员补充，其他人评价的学习方式，学生的表达缺乏流畅性和条理性，当然，这是十月我课堂改革的开始，一开始我想总是不顺的，较累的。对于第二天 的课，我第一次设计了研究单，引导学生去预习，帮助学生去自学，并在课堂中以小组交流汇报的方式来探究新的研究问题，培养学生的合作意识与数学的表达。 第二天新课堂的尝试问题很多，教学互动很不流畅，经常打结，遭遇尴尬。困惑很多，愁绪万千。问题现状： 1.从研究单中发现学生的学习起点，自学能力，知识储备达不到研究的基准。自己思考的少，书上摘录的方法多，依赖性强，少数学生抄写 “小数的性质 ”都未能做到真确无误。我高估了学生的现有水平与自学能力。 2.小组讨论研究单没有成效，组长不会组织，不会 带领小组成员交流，展示也是个人的意见与观点，且没有得到本小组2 / 3 成员的支持，学生的团队合作意识不强，但最为主要的还是不知道如何交流，我在这方面指导不够。 3.生生间互动交流遭遇冷场与尴尬。一个学生说完，其他学生没有反应，一是倾听不细心，二是没有自己的思考，三是总依赖别人去说。学生积极主动要求表达的欲望不强，但根本原因我想不是学生不爱表现，而是真得不会表达。儿童的思考与表达或许是我们教师要深层次研究的一个课题，目前我还没有真正读懂我的学生，还不能从他们的表达中捕捉到他们的最初思想，我需要提高素养，提炼方法，更需要多研究学生。 第三天我设计的研究单是这样的： 1.自学数学书 39 页，完成 “试一试 ”和 “练一练 ”。 （） 我是这样想的： 3.自己再举两个例子，并写出自己的想法。 4.尝试小结比较小数大小的方法。 在课堂复习导入后，进入小组研究单讨论环节，有了昨天的经验指导，学生的小组交流比较投入，全班交流汇报时，学生的语言表达有了很大的进步，学生站起来都是说 “我代表我们小组发言 ”， “我们小组是这样想的”，团队意识有了明显的改变。让我惊喜的是学生在3 / 3 汇报与比较大小时，有了四种方法：除了书上的两种（说明学生做了很好的预习），潘艺还想到了用格子图来解释，直观图深深植根于学生内心。蒋先艳还想到了直接比十分位就可以了。这几种方法出来后，我引导学生观察比较这几种不同方法的相同之处，进而提炼出小数大小的比较方法。在这个探究环节学生比较专注与投入，且有了自己的思考。那是因为在自学时学生有了充分的时空，学生有了自己累积的学习经验，且优秀的孩子总希望自己也是一个探究者、发现者，就会产生自己的 想法，而在学生个性化想法的基础上，更需要教师智慧的临场处理，这也是对自己教学智