山东英才学院本科课程评估方案试行.doc

山东英才学院本科课程评估方案（试行）课程建设是高等学校重要的教学基本建设，是专业建设的细胞工程。为进一步深化教学改革，促进学校的课程建设，提高教学质量，特制定本方案。一、评估指导思想课程是构成人才培养方案的基本单元，课程教学是实现培养目标和规格最主要、最基本的途径。实施课程评估旨在通过评估促进课程建设，推动课程改革，提高教学质量。二、评估原则（一）坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则；（二）坚持教学条件、教学过程、教学效果评价三统一的原则；（三）坚持定量评价与定性评价相结合的原则；（四）坚持导向性、科学性、可操作性兼顾的原则。三、评估程序评估分自评和专家组考察评估两个阶段。二级学院按照山东英才学院课程评估指标体系进行自查自评，写出自评报告，准备相应支撑材料。学校评估专家组在各课程自评基础上进行考察评估，根据考察评估结果，判断课程建设质量等级，对课程建设与改革提出整改的意见和建议。四、评估方式课程评估方式包括听课、考察教学条件、查阅试卷、审阅自评报告、教学文件资料、召开教师学生座谈会等。五、评估结论及标准（一）本方案一级指标七项、二级指标十八项、核心指标（黑色粗体标示）十一项、特色指标一项。二级指标分为A，B，C，D四个等级，评估标准只给出A，C两级，介于A，C级之间的为B，低于C级的为D。（二）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四等，标准如下：优秀：A12（60%），C2（10%） ，D=0，其中核心指标A8。良好：A+B12（60%），C3（15%），D=0。合格：D2（10%）。不合格：D2。（三）本评估方案中的有关数据，除特殊说明外，一般填报、统计最近3年的数据。六、评估指标体系（有“*”号的为核心指标）一级指标二级指标1.教学指导思想1.1课程的目标定位*1.2教育思想与教学观念*2师资队伍2.1课程负责人2.2 师资队伍结构2.3业务水平*2.4青年教师培养2.5师德师风3教学管理3.1教学文件*3.2质量控制*4.教材建设4.1教材*4.2教学参考资料5.教学内容及教学改革5.1教学内容*5.2教学方法与手段*6.实践教学6.1实验教学6.2实践活动*7.课程考核7.1 学生评教*7.2 课程考核7.3 专家评价*特色项目七、课程评估指标等级标准及内涵一级指标二级指标主要观测点及等级标准评估依据AC1.教学 指导思想1.1*课程的目标定位定位准确，建设目标明确。发展规划落实，与前、后期课程有较的衔接。定位较准确，建设目标较明确。发展规划落实有一定效果。1. 教学大纲；2. 课程建设计划书；3. 教研相关佐证材料1.2*教育思想与教学观念注重教学研究，有创新、有特色。措施有力，行之有效，质量意识强。注重教育观念的学校研究。有较强的质量意识。 2.师资队伍2.1 课程负责人具有高级职称或博士学位。教学工作量饱满，三年内承担本课程的教学不少于2次。获校级及以上教学成果奖或优秀教师奖。主持校级以上教改项目1项，或近三年公开发表过与课程相关的教改论文。主持校级以上科研项目或公开发表高质量的科研论文近三年1篇。具有中级职称或硕士学位。近三年承担过本课程的教学。参与校级教改项目，或近三年公开发表过与课程相关的教改论文。参与校级以上科研项目。1. 学历、学位、职称复印件；2. 教务处统一印制的课表；3. 教研、科研课题立项或验收申请书及相关批文和证书；4. 获奖证书复印件2.2队伍结构主讲教师均具有岗位资格。年龄结构合理。职称结构合理，副教授以上占主讲教师总数30%。45岁以下教师中,硕士以上学位的比例60%,其中博士学位比例10%。 中青年教师培养与教学团队建设措施扎实，效果好。主讲教师中具有岗位资格者达80%。年龄结构基本合理。副教授以上比例达10%。45岁以下教师中，硕士以上学位的比例达50%，其中博士学位比例达5%。中青年教师培养与教学团队建设有措施，效果较好。1. 该课程教师一览表（包括姓名、职称、年龄、学历、所学专业、任课名称、时间等）及证书复印件等佐证材料； 2. 课程师资培养计划（可用院（部）师资培养计划及相关材料证明）2.3*业务水平人均每学年教学工作量不低于额定工作量。积极从事教学研究，每年度教师公开发表的论文或出版著作人均1篇。获校级以上教学成果奖、优秀教师奖。主持省部级以上科研项目。有计划开展教学研究活动，积极开展教学、学术交流活动。 人均每学年教学工作量不低于额定工作量的2/3。人均达0.5篇。主持校级以上科研项目。能开展教学研究活动和教学、学术交流活动。1. 教务处统一印制的课表；2. 教师教研、科研成果相关佐证材料复印件及一览表；3. 课程所属教研室活动记录2.4青年教师培养都有明确的进修计划，且依照实施。有高层次教师的引进计划。60%以上的教师有进修计划。 1. 师资培训计划；2. 师资引进计划2.5师德师风教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人。遵守教学纪律，无教学事故。团结协作好。教师履行岗位职责，从严执教，教书育人。无二级以上教学事故。团结协作较好。1. 学院相关通报；2. 师生座谈会议记录3.教学管理3.1*教学文件教学文件（含教学进度表、教学大纲、实验教学大纲、教案、课件、习题库、试题库等）齐全。有完整的教学档案资料（含听课记录、试卷、课程总结等）。教学文件基本齐全。教学档案资料基本完整。1. 教学文件（大纲、教案、课件、案例、习题集、试题库等相关资料）；2. 教学档案资料3.2* 质量控制学校制定的内部教学质量监控与评价制度完善、健全，执行情况好。各主要教学环节质量标准完善、合理，执行严格。试卷抽调评阅优良率高于85%。有学院制定的关于学院内部教学质量监控与评价制度，执行情况较好。质量标准基本建立，能较好地执行。优良率高于60%。1. 相关制度执行记录；2. 质量标准佐证材料；3. 试卷抽调结果4.教材建设4.1* 教材选用获省部级以上奖教材、国家或省部规划教材、国家或省部精品教材、近三年出版的新教材。教材内容符合教学大纲要求，适合教学使用，学生反映好。主持校级以上教材立项或自编、参编教材。选用同行公认的优秀教材。教材基本适合教学使用，学生反映较好。参与校级以上教材立项或自编参编教材。1. 教材选用审批表、教材；2. 教材立项申请书及相关批文和证书4.2 教学参考资料有完整配套的教学参考资料（含参考书、实践环节指导书、习题集、学生必读书目、自编讲义等），使用率高。有教学参考资料。参考资料实物或相关目录表5.教学内容及教学改革5.1*教学内容认真钻研教材，教案、课件齐全，能体现应用型人才培养目标要求，且及时更新。教学内容新颖，信息量大。及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。理论联系实际，融知识传授、能力培养和素质教育于一体。教案、课件齐全且注意更新。在教学中不断充实新内容。能把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。理论联系实际。教案、课件相关佐证材料5.2 *教学方法与手段合理选择、灵活有效地运用多种教学方法，注重因材施教。积极开展研究性教学，促进学生积极思考，师生交流互动好。在教学过程中恰当、充分地使用现代教育技术手段，教学效果好。教学中注意学生应用性能力的培养。能注意教学方法改革。有师生交流。教学中使用现代教育技术手段，教学效果较好。教学中偶尔注意学生应用性能力的培养教案、课件等相关佐证材料6.实践教学6.1实验教学实验教学条件满足教学要求，基本实验活动安排能达到学生人人动手的要求，学生满意。实验教学内容符合人才培养方案的要求，实验教学内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有利于培养学生的创新思维能力和分析、解决问题的能力。按大纲要求实验开出率100%，学生动手做实验率100%，有综合性、设计性实验。任课教师至少指导一组实验，实验与理论教学同步。实验设备保管好，利用率高实验教学条件基本满足教学要求。实验教学内容基本符合人才培养方案的要求。实验开出率达到教学大纲要求的90%，学生动手做实验率90%。有综合性、设计性实验。任课教师指导一组实验，实验与理论教学同步。实验设备保管较好，利用率较高1. 实验大纲或实验实训指导书；2. 实验室活动记录；3. 相关佐证材料6.2*实践活动设计的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求。实践教学严格执行教学大纲要求，对实践教学有计划，有组织，安排具体，措施落实。实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 设计的各类实践活动能很好地满足培养学生的要求。能执行教学大纲要求。1. 该课程实践教学设计材料；2. 该课程各项实践教学实施记录资料及学生实践学习成绩资料。7.教学效果7.1*学生评教学生评价材料真实可靠，评教成绩平均分在90分以上。学生评价材料真实可靠，评教成绩平均分在85分以上。教务处提供的评教材料7.2课程考核平时作业、测验、实验均能严格要求，严格管理；或有科学可行的平时成绩考核办法，且执行情况好。期末考试有科学的考核要求和方法，命题质量高。评分标准科学、合理、规范。阅卷能严格执行评分标准，试卷分析认真、规范。已建立试题（卷）库，试题（卷）库题型全面，并开始使用。能布置适量的平时作业并认真批改；或有平时成绩考核办法，且执行情况较好。期末考试命题规范，符合教学大纲要求，试卷、参考答案、评分