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文档简介
这两把折扇中，哪一把形成的角度大？与折扇的大小有关系吗？,新课导入,1理解两个角的和、差、倍、分的意义；2掌握角平分线的概念；3会比较角的大小，会用量角器画一个角等于已知角.,知识与能力,教学目标,过程与方法1通过让亲自动手演示比较角的大小，画一个角等于已知角等，培养训练动手操作能力.2通过角的和、差、倍、分的意义，角平分线的意义，进一步训练几何语言的表达能力及几何识图能力，培养其空间观念.,教学目标,通过具体实物演示对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程，培养严谨的科学态度，进行辩证唯物主义思想教育.,情感态度与价值观,教学目标,重点1角的大小比较;2角平分线的意义;3两个角的和、差、倍、分的意义.难点几何识图能力的培养.,教学重难点,1通过度量长度进行数值大小比较,2.4,1.6,mn,怎样比较两条线段的大小？,2.利用线段移动叠合的方法,ABAC,AB=AC,AB2,用量角器分别测量出两个角的度数,通过度数大小来判断两个角的大小.,2叠合法比较,移动一个角使它的顶点和一条边与另一个角的顶点和一边重合,而其余的边在重合边的同侧,通过不重合两边的位置来判断两个角的大小.,ABCDEF,ABCDEF,角的和与差,已知两个角ABC和DEF（ABC或”、“,3如图：（1）如果BD是ABC的角平分线，那么1=_=_（2）如果ABC=22，那么BD是_的_.,2,ABC,ABC,平分线,4如图：OC、OD分别是AOB、BOE的平分线，（1）如果AOB=70，BOE=60，那么1+2=_.（2）如果1+2=55，则AOE=_.,65,110,5如图，点O在直
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