北京版二年级语文上册教案设计《落叶》.doc

北京版二年级语文上册教案设计落叶一、教材分析：全文共有5个自然段，第一自然段通过秋风起，天气凉，树叶黄了点出了树叶飘落的原因，用一片一片点出了树叶飘落的情景。第2 至5自然段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方，小虫、蚂蚁、小鱼、燕子分别把落叶当做屋子、船、伞、信，这是课文的重点，也是课文的难点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的趣味性。课文篇幅虽短小，但语言却生动形象，富有趣味，句段较整齐。有利于学生感悟阅读方法，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成独立阅读能力。二、学生分析：低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言文字和图片，积累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读本文。这是其一。其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了秋风起，天气凉，树叶黄了 的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需要通过学习将现象之间的联系搞清楚，把现象所反映的规律弄明白，将学生的认识能力加以提升，思维方式加以拓展。其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生动形象，容易调动学生的阅读兴趣；各段的句式相同，有利于学生积累。但是也存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后的探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。三、设计理念：1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文，让学生知道秋风起，天气凉，树叶黄了是树叶一片一片飘落的原因，而小虫、蚂蚁、小鱼、燕子分别把落叶当做屋子、船、伞、信是它们的生活习性或生活方式。2、注重语言积累、语言运用的理念。在教学过程中，通过引导学生阅读、想像，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。四、教学目标：1、学习8个字，认读生字。读好多音字当。会写生字船，认识舟字旁。2、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。3、继续培养学生有语气地朗读课文的能力。五、教学重点：1、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。2、认读本课生字，正确、规范的书写船。六、教学难点：引导学生进入角色，体会落叶给小动物带来的乐趣。教学准备：课件 图片七、教学策略：1、引导学生拓展想像：如：想像有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里？等等。2、读中感悟：通过引导学生阅读-想像-感悟-媒体的直观演示-再悟再读，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。3、注重学法指导，构建自主、合作、探究式学习方式，使教学过程由封闭型向开放型转化。在教学中注重学法指导，即： 一读，二问，三体会，四再读。让学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。八、教学过程：一）、激趣导入同学们，我们来欣赏一组图片。（出示课件）谁来说说你看到了什么？你有什么感受？师：大家说得真好。是啊，秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽，同时，它也给小动物带来了无尽的欢乐。你们想知道他们之间发生了什么事吗？让我们一起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找答案。(设计理念：低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入，用激情的叙述为孩子们创设了一种境界，使学生有身临其境之感，激发学习欲望。)二）、初读课文，认读生字，初步感知课文内容1、快打开书76页，自己读读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，要把每个字音读正确。2、在读课文的时候，我们遇到了一些新的字词，跟它们还不太熟悉，咱们把它们请到课堂上，你们愿意认识他们吗？谁能当小老师带着大家读一读（指2生读，大家读读）黄了 爬过来 来信 燕子 院子 底下躲在 蚂蚁 沟 催当 dng（当中 ）dagrave;ng（当做 ）3、 我们把这些词句朋友送回课文中，请你正确流利的读一读，做到不丢字、不加字。4、 老师相信很多同学都能把课文读正确，你能不能再去读读课文，边读边想：落叶都去了那里，遇到了谁？让我们到课文中去寻找答案。三）、品悟课文内容，读出自己的感受（一）学习第一自然段：1、同学们，什么季节有落叶呀？（秋天）文中是怎么告诉我们的？读一读。（指名读第一自然段）2、树叶是怎样从树上落下来的？（树叶从树枝上一片一片地落下来。）提问：一片一片是什么意思呀？指名回答：一片一片是慢慢地一片一片的落下，时有时无地飘落。）3、提问：课文中树叶是怎样落下来的？（一片一片的慢慢地落下来。）【设计意图】：抓住文中的词语，对学生语言描述、动作示范的回答方式都给予鼓励，结合动作进行体会，降低了理解的难度，也能被大部分学生特别是学困生所接受。（二）学习二-五自然段1、刚才你们读得真好，自己读读课文，边读边想树叶落到哪儿，遇到了谁？2、指名说3、学习第二自然段（1）师：你们好，我最先遇到谁了？（小虫）（2）自己把这个自然段读一读（3）小虫你把我当做什么了？（4）体会躲（5）小虫，你躲在里面感觉怎么样？（舒服，暖和，安全）练习朗读 指读4、学习第3自然段（1）师：你是谁呀？生：我是小蚂蚁（2）师：小蚂蚁，你干嘛坐在我上面呀？生：我把你当作船那你来读一读这一段吧（3）师：坐在上面你想去哪儿呀？（4）快读读吧！把这种感觉读在脸上。5、学习第4自然段（1）小鱼，你怎么过来的呀？快做个动作（2）你藏在我这干什么呢？（3）体会藏把你们玩耍时那种高兴的心情读出来吧！6、学习第5自然段（1）自己读读课文，你在低声说什么呢？（2）大家想一想，落叶信上会写什么呢？读读这一自然段，能不能把你的心情读出来呢。四、拓展，练习说句子（ ）把落叶当做（ ）。指名按句式填空。过渡：刚才我们认识了几个生字朋友