《地球自转及其地理意义》说课稿范文.doc

地球自转及其地理意义说课稿范文 一、说教材 1、教材内容： 地球自转及其意义是九年义务教育七年级教科书（人教版）地理第一册第一章第二节第一框的课文本节教材的内容有：地球自转和其产生的地理现象；与以往的教学大纲相比新课程标准大大降低了难度并且具有很大的弹性我是这样来理解新课程标准的：第一：地球自转的周期、方向等知识看作学生已初步具备的知识因为学生在小学已经学过了；第二：不要学生系统理解地球运动的地理意义只要了解“地理现象”；第三：不是要求学生被动的接受而是要求学生能用事实说明 本节内容较简单为了使学生能获得感性知识教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料“是地转还是天转”引出了人类研究地球运动的历史让学生理解了一个简单的现象是靠人类不断探索、研究得到的使学生提高了对科学知识的重视性 2、教学目标： 知识和技能： （1）使学生掌握地球自转的含义、方向和周期 （2）理解地球上的昼夜交替现象能用地球仪科学地解释昼夜更替现象 （3）在教学过程中培养和提高学生的读图能力锻炼其分析问题和解决问题的能力培养理论联系实际的能力使之能把教学活动中学到的知识和实际相联 情感态度与价值观： 通过本节学习使学生初步了解地球是不断运动着的地球上许多地理现象都同地球的运动有关从而对学生进行唯物主义和无神论的教育培养学生热爱科学和勇于探索的精神 4、教学重、难点： 教学重点： 限于初一学生的空间想象能力,学生对地球自转及其产生的地理现象理解较为困难,所以把地球自转和其产生的地理现象作为本节重点.采用播放地球自转视频的方法使学生直观地观察. 教学难点： 由昼夜更替而产生不同地方的时间差异这是地球自转的另一个事实但是学生受活动范围的限制对不同地方时间差异较为困难为解决这一问题采用学生自己动手做演示的方法,以便于学生系统的理解. 二、说教法 1、对于本课的基础知识以学生的自学为主 2、本课内容比较抽象限于初一学生的思维水平教学中可以利用学生十分喜爱的网络生动有效地帮助学生明确学习目的例如播放地球自转视频使学生更直观地观察地球自转运动情况使学生产生强烈的求知欲 3、对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性注重对学生能力的培养体现以学生发展为本的教学理念 三、说学法 1、读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能 力正确掌握阅读插图的步骤和方法 2、思：即思考通过教师提问启发学生积极思考达 到学习的目的 、做：使学生自己动手作演示实验从现实实验中获得感知 、记：即学生在初步了解本节知识的基础上识记本节重点知识五、教学程序 按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把教学过程分成了四个环节：情景导入、探究新知、活动应用、巩固小结 （一）情景导入 创设“是天转还是地转”的问题情景导入新课 （二）探究新知 由讨论得知太阳的东升西落是地球在运动那么说明地球在运动呢让学生分组讨论鼓励学生从身边有关现象入手去思考.学生也许会讨论多个方案,我原本计划就案说案,可为了突出地球自转方向,所以准备结合学生案例,准备二个例子: （1）当你坐车快速向前行使时,看到路旁的树、房子是怎样运动的 （2）当你坐船快速向前行使时看到船外的风景是怎样运动的 （3）当看到外界景物使静止的说明了什么 从而引出太阳的东升西落是地球在自西向东运动看外界静止只能说明二种：一：二者都没运动：二：二者同步运动从而也让学生明白了为什么地球在运动而我们却观察不到 为了更加直观的理解地球自转让学生观看地球自转视频在观看视频的过程中提示学生从不同角度观察地球自转情况主要从三个方位：正方位（自西向东）从北极上空（逆时针）从南极上空（顺时针）为巩固学生所学知识让学生转动自己手中的地球仪做以下练习（播放课件） 地球自转产生昼夜更替现象是本节的一个重点且具有一定难度为充分发挥学生的主动性我让学生利用自己手中地球仪和小手电筒演示地球自转产生的昼夜更替现象 （三）活动应用 创设生活情景：同一时刻在美国的姨妈和在中国的畅畅的问候应用所学知识解释生活中的现象这样在解决本节重点的同时也解决了本节的难点时间差异的问题 该活动还意在培养学生的实践能力和创新精神不在把知识技能视为仅供记忆和存储的定论而认为知识源于生活用于生活给予学生自主学习的机会培养他们独立判断、自主选择的