2012-2013化学中考研讨会讲座.ppt

2019/11/25,2013年化学水平测试讲座,彭英,2019/11/25,三、2013年的命题方向,二、10、11、12年中考回顾,一、2012年中考质量分析,四、2013年学业水平测试的复习策略与方法,2019/11/25,2012年中考质量分析,2019/11/25,（一）2012年化学中考基本情况,1.全卷基本情况,根据全州统计情况分析：平均分为48.42分，难度值为0.48，这与学业水平测试试卷总体难度控制在0.650.70左右有较大的出入。,2019/11/25,2.试题难易程度分布,3.2012年试题考试内容分布,2019/11/25,4.分数段分布：,州属学校分数段频数呈梯度递减，能较好地区分出学优生、中等生和学困生，对提高化学教学质量起到了良好的导向作用。但勐海县的成绩在1019分出现异常密集，说明学生在学习中存在脱节的问题。,2019/11/25,5.优秀率分布：,2019/11/25,6.平均分分布：,2019/11/25,7.各小题情况分析,难度在0.6以上的优秀试题占比例均在50%以上，试题难、易编排总体从易到难成波浪型，符合学生的考试心理，并能较好地考查学生的心理素质。,2019/11/25,8.各小题考查内容和考试情况分析,2019/11/25,2019/11/25,2019/11/25,2019/11/25,2019/11/25,2019/11/25,2019/11/25,2019/11/25,（二）考试中反映出的主要问题,1.不认真读题，不能按要求答题。,2.对基础知识的掌握不牢固。如：化学式的书写，化学方程式的记忆和书写还存在许多的问题,在以后的教学中还应该加强化学方程式书写的练习。,3.对实验探究中猜想、设计实验及分析现象的能力较差。要加强对实验现象进行分析、推理、判断能力的训练。,4.计算中的问题较多；学生对相对分子质量的计算错误较多；计算格式不对。在以后的教学中多加强训练。,2019/11/25,（三）以后教学的建议,1.在控辍保学的基础上提高参考率。,2.抓实教学常规细则的管理，切实保障实验教学正常开展。,3.利用集体优势发挥群体智慧，提高复习效果。,4.落实培辅困，分层教学，让全体学生共同前进。,5.注重教师培养，提高课堂效率，真正做到优质教学。,对化学教师的建议：1.回归课本、落实“双基”、夯实基础。2.教师注意习题讲评策略、加强方法指导。,2019/11/25,10、11、12年中考回顾,2019/11/25,一.10、11、12三年中考对比,1.试卷结构,2019/11/25,2.试题的难易程度分析,3.试题题型分布,2019/11/25,4.考试内容的分布情况,2019/11/25,2019/11/25,2019/11/25,2019/11/25,2019/11/25,2019/11/25,1.命题方法,2.考试的性质与功能,3.试题的呈现方式与结构,5.试题的特点,4.试卷的结构,6.注意事项,2013年的命题方向,2019/11/25,化学水平测试的复习策略与方法,2019/11/25,目录,1,2019/11/25,一、精心统筹，完善复习备考计划,1）制定计划，统筹时间,分析命题方向：注重基础知识的考查；强调理解和应用；突出考查学生化学用语的准确性；化学知识的归纳和表达能力。制定复习安排：巩固基础;提高能力规范训练。,复习时间需合理安排，切忌头松尾紧。,2）精选资料，高效练习。,精选资料（一本资料）精心选题（重、难点、易错点）精练细评（有效练习）,2019/11/25,3）明确目标，落实任务,复习要求：梳理体系，突出重点，突破难点，强化热点，讲清疑点、不留盲点。复习任务：（学生）记忆知识，理解概念，应用规律，掌握方法课堂目标：（老师）梳理知识系统，归纳知识规律，突破知识难点，总结解题方法，分析解题技巧。,2019/11/25,二、科学备考，把握中考命题的特点,1注重“双基”，强调理解和应用,2紧贴社会生活，富有教育性,3模拟生活情境，突出知识应用,4重视信息处理，考查学生阅读分析能力,5注重过程，考查学生科学探究的能力,6淡化运算能力，强调计算的基础性和实用性,2019/11/25,1注重“双基”，强调理解和应用,基础知识和基本技能是化学学习的重要内容，是初中化学的核心知识之一，也是中考命题比较关注的部分。近三年中考命题必考的知识点：化学变化；物质的分类、组成与构成化合价、化学式的关系；化学式的书写；分子、原子的性质和符号；化学方程式的书写。质量守恒定律及应用；元素周期表、核外电子排布的相关知识；食物中的营养素；,2019/11/25,溶解度曲线的含义,气体的制取的原理、仪器选择、收集方法。,根据化学方程式的计算,酸碱盐氧化物之间的相互转化关系等。,2019/11/25,例题2(版纳2011、19题)2011年3月11日，日本发生9.0级的地震，震后救灾需要大量的消毒剂，二氧化氯ClO2是其中的一种。制取ClO2的反应为：X+2NaClO2=2ClO22NaCl问：（1）X的化学式为_。（2）ClO2中氯元素Cl的化合价是_，ClO2中氯元素的质量分数为_。(最后结果精确到0.1),2019/11/25,例题3（版纳2010、12题）钨是熔点最高的金属，广泛应用于拉制灯丝，被称为“光明使者”。白钨矿是冶炼钨的常用原料，其主要成份是钨酸钙（CaWO4)，钨酸钙中钨（W）元素的化合价为()A+2B+4C+6D+7,例题4（版纳2010、1题）下列变化中，属于化学变化的是()A西瓜榨汁B细竹片编凉席C木柴燃烧D干冰升华,例题5（版纳2011、1）下列叙述中，属于化学性质的是()A导电性B可燃性C吸附性D硬度,2019/11/25,例题6（2012版纳23题）右图为A、B两种固体在水中的溶解度曲线。请仔细看图后回答：（1）P点的含义是。（2）t2时，A、B两种物质的溶解度大小为AB。（3）20时物质A的溶解度为克。此温度下，将20克A溶于100克水中，所得溶液为。若将此溶液温度升高到t2时，溶液中变化情况正确的是。A.溶质质量分数增大B.溶质的质量增大C.溶剂的质量减小D.溶液质量减小,2019/11/25,例题7(版纳2010、18题)（1）图甲表示元素周期表中的一种元素，该元素属于元素填“金属”或“非金属”），该元素的原子序数为。,（2）图乙表示某元素的原子结构示意图，该原子核外有个电子层，它在化学反应中一般易电子（填“得到”或“失去”）。甲乙两图所示元素形成的化合物的化学式为。,复习策略一点一练，注重基础知识训练，做到理清概念，找准规律，形成网络，实现基础知识熟练化。,返回,2019/11/25,2紧贴社会生活，富有教育性,试题对学生的兴趣、态度、情感、学习方法和研究方法等多方面有着潜移默化的熏陶。近几年来，中考试题逐步扩大知识化、生活化试题的比例，以提高命题的实用性，引导学生学会生存、学会关心身边化学，让学生体会化学与社会关系的真正价值。,例题8（版纳2011、3题）下列标志中，属于可回收标志的是（）,2019/11/25,2019/11/25,例题10（版纳2010、2题）周末，小玉同学一家三口要到茶山去采茶，爸爸准备的午餐食物是：烤猪肉干巴、糯米饭、牛奶，为使营养均衡，妈妈还需增加的食物是(),A鸡蛋B水果C馒头D鱼,复习策略讲解范例，学会应用，“以题带点，精练细评”，增强知识应用，培养学生应用知识解决化学问题能力。,2019/11/25,3模拟生活情境，突出知识应用,中考试题从学生身边的化学世界出发，把社会热点、地域文化、先进科技、生活实际及工农业生产与化学核心知识融为一体，设置实际问题，考查学生用化学的视角，运用所学知识解决实际问题的能力。,例题11（版纳2011、13题）某品牌火腿肠使用的猪肉，由于猪食用了“瘦肉精”，引发了人们对该类肉制品的抵制。“瘦肉精”会引起心慌、肌肉震颤、头痛和脸部潮红等症状。“瘦肉精”的化学式为:C12H18Cl2N2O。有关C12H18Cl2N2O的叙述正确的是（）AC12H18Cl2N2O的相对分子质量为177gBC12H18Cl2N2O由五种元素组成C一个C12H18Cl2N2O分子中含有12个氧原子DC12H18Cl2N2O属于无机物,2019/11/25,例题12（版纳2011、22题）（1）周末，玉喃回到橄榄坝的家中。妈妈到市场买回了蛋、鱼、肉和馒头，从营养均衡的角度上看，她妈妈还应该再买_以补充维生素。（2）玉喃看到妈妈提着许多塑料袋，她告诉妈妈，塑料袋的大量使用会造成_污染，我们要尽量使用布袋或竹篮。（3）妈妈还给她买了一件羊毛衫。请你根据学过的知识对羊毛纤维进行鉴别，鉴别的方法是_。（4）妈妈做饭时，玉喃闻到一股刺鼻的气味，因为她家是用煤做燃料。请问烧煤会放出_气体污染空气，她家应该改用_做燃料比较环保。（5）吃完饭后，她到玉米地里帮妈妈做农活，发现玉米长势不好，因为叶绿素含量下降而造成叶色整片发黄。她建议妈妈施用_（填“钾肥”、“磷肥”或“氮肥”），施用该肥料时大多数应避免与碱性肥料混合使用，以防止降低肥效。,2019/11/25,例题13（版纳2012、25题）泼水节是傣族人民的传统节日，水与人类生产生活密切相关，请结合有关水的知识回答下列问题：（1）某村民小组新挖了一口井，为了检验净水是硬水还是软水，可以方法使其软化。（2）人们洗碗时，通常在水中加入洗洁精，洗洁精所起的作用是；节约用水是每个公民的责任，请你提出一条节约用水的措施。（3）泼水节使用的塑料盆，其主要成分为为聚氯乙烯。它是由成千上万个氯乙烯分子聚合而成的，氯乙烯的化学式为C2H3Cl，该物质属于，它由种元素组成，其中碳氢元素的质量比为。,2019/11/25,例题14（版纳2010、26题）化学课上小丽同学对酸碱溶液能使指示剂变色产生了好奇，回家后自己取了几种不同的植物，用研钵捣烂，加入酒精浸泡后进行过滤，得到了植物的提取液，然后将这些液体分别滴入食盐水、食醋、石灰水中，变色情况如下表：,根据上表回答下列问题：（1）这四种植物中，不能用做酸碱指示剂的是：。（2）在紫萝卜皮的汁液中滴入稀盐酸会显色，在牵牛花的汁液中滴入氢氧化钠溶液会显色。,2019/11/25,例题15（版纳2011、23题）每种植物的生长都有自己最适宜的pH范围，下表为几种作物适宜生长的pH。,某学校化学课外小组的同学，对学校实验田的土壤进行了测定。经测定，土壤的pH约为5，该土壤呈_性，最适宜种植的作物是_。如果要用该实验田种植玉米，那么应用_来中和改良土壤。,复习策略突出重点，强化热点，培养学生在真实情景中提出、解决问题能力，指导学生阅读、思考，学会分析问题，重点培养学生的审题、解题能力。,2019/11/25,4、重视信息处理，考查学生阅读分析能力,近两年来云南省中考试卷重视考查学生信息处理能力和语言文字的表达能力。特别是每份试卷的第24题，这两年都是考查物质的性质的流程图题。试题设计模拟生产的真实情景，考查了学生收集数据、整合信息能力，学会运用信息解决问题。,2019/11/25,2019/11/25,复习策略讲练结合，讲思路，抓关键，找准突破口，提高学生收集、整合、运用信息的能力，突破知识难点。,2019/11/25,（3）某兴趣小组对部分变质的氢氧化钠固体进行提纯，设计了如下操作流程：请回答：,（）步骤反应的化学方程式为_；加入过量Ca(OH)2的目的是_。（）滤液B中的溶质是_、_（写化学式）；步骤所包含的具体操作是加热浓缩、_、过滤。,2019/11/25,5注重过程，考查学生科学探究的能力,近几年，中考试题重视对学生科学探究能力的考查。试题把实验过程中的第一手资料全面展示给学生，让学生分析判断，筛选出有用的信息，最后分析解决问题，综合考查学生科学探究的能力，试题设计往往结合定量分析的成份。,例题18（版纳2010、29题）某化学实验小组的小红、小华同学，进入化学实验室做实验时，发现一瓶写着“氢氧化钠（NaOH）”的药品没有盖瓶盖，于是两位同学对这瓶药品是否变质产生了兴趣。,（1）提出问题：这瓶氢氧化钠是否变质了呢？（2）猜想与假设：小华的猜想是没有变质；小红的猜想是部分变质；你的猜想是。请对小红的猜想进行验证。,2019/11/25,（4）实验方案如下：请从稀HCl溶液、BaCl2溶液、CaCl2溶液、CuSO4溶液、无色酚酞溶液、紫色石蕊溶液中选择合适的药品进行探究。,(3)查阅资料：NaOH会与空气中的CO2反应生成Na2CO3;Na2CO3是白色粉末，其水溶液呈碱性。,2019/11/25,例题19（版纳2011、29题）现有一包融雪剂，可能是CuSO4、Na2CO3、NaCl、Na2SO4四种物质中的一种或几种。某实验小组的同学为了测定它的成分，设计了如下实验：,（1）提出问题：白色沉淀C的成分是什么？（2）进行猜想：白色沉淀C是_。（3）实验验证：,（4）分析与结论：通过分析，融雪剂A中一定含有的成分是_。,2019/11/25,复习策略重视化学实验，开放实验室，让学生跳出题海，反复练习，掌握实验探究的过程与方法，提高学生的实验探究能力。,2019/11/25,例题20（版纳2010、30题）某实验小组的同学用锌粒与稀硫酸反应制取氢气，现有6.5g的锌粒与100g的稀硫酸反应。求：（1）他们能制得氢气多少克？（2）所用稀硫酸溶液中溶质的质量分数为多少？,例题21（版纳2011、30题）现有10%的稀盐酸溶液73克，与80克的氢氧化钠溶液恰好完全反应，计算反应后所得溶液中溶质的质量分数是多少？（最后答案精确到0.1）（提示：NaOHHCl=NaClH2O）,复习策略限时练习，注重计算准确性训练，提高学生运算能力。,例题22（版纳2012、30题）现有100克氢氧化钠溶液，向该溶液中逐滴加入10%的氯化镁溶液至完全反应，产生沉淀质量与所加入氯化镁溶液质量关系如下图所示：（提示：2NaOHMgCl2=2NaClMg(OH)2）,2019/11/25,三、优化课堂教学，提升学生应考能力,回归教材，“以题带点”，构建知识体系网络,注重应用，“以变促能”，提高学生的解题能力,注重方法，探索高效复习教学模式,2019/11/25,回归教材，“以题带点”，构建知识体系网络,例1：复习酸碱盐的化学性质时，设计下面的题目让学生思考：一瓶氢氧化钠固体因暴露在空气中一段时间而可能变质，请回答问题：氢氧化钠发生变质的原因是什么？如何检验氢氧化钠已经明显变质？若氢氧化钠已发生部分变质，如何除去杂质，使其重新变成氢氧化钠？请将涉及的反应用化学方程式表示。,2019/11/25,复习过程中，根据NaOH的性质，认识空气成分中影响氢氧化钠性质因素，组织学生进行课堂讨论，让学生写出相关反应的化学方程式，找出反应物、生成物的反应关系，引导学生构建酸碱盐之间相互反应的知识网络。2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O方法一：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2NaOH+HCl=NaCl+H2O方法二：CaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl可用BaCl2代替CaCl2方法三：Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH可用Ba(OH)2代替Ca(OH)2Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH,2019/11/25,根据知识考点，总结变质的生成的碳酸钠检验，可以利用酸、碱、盐三种不同类的化合物反应，记忆反应实验现象，复习复分解反应条件。最后，帮助学生总结出酸碱盐如下的转化关系图。,（注释：“”表示两者可以反应，“”表示两者可以相互转化。）利用关系图，学生能直观地判断出酸、碱、盐的化学性质和相互转化的关系，并融合复分解反应的发生条件，便于学生记忆、理解和应用，使学生真正掌握学习化学的方法，建构以学生为主体的复课模式。,2019/11/25,注重应用，“以变促能”，提高学生的解题能力,能力是中考命题的着眼点、区分点。能力培养的重点：学习方法和解题思路学会正确的思维方法提高知识迁移的能力复习重点：规范化训练，培养和提高学生的各项能力。对知识考点进行多层次、多角度的变式训练增加知识的开放性，把握知识间的内在联系加强知识综合运用，使知识点形成知识链要求学生不仅“学会”，而且