守财奴 教学设计

1 / 7 守财奴 教学设计 4 守财奴教学设计 欧也妮 葛朗台是巴尔扎克 “ 最出色的画幅之一 ” ，作品成功地塑造了具有时代特征的资产者的一个典型 暴发户葛朗台的形象。这个形象的本质特征是嗜钱如命，他是金钱欲的化身。作者通过葛朗台的发迹，反映了法国大革命后新旧交替时期，封建生产关系的瓦解，资产阶级在政治上、经济上日益得势和迅速发展的时代特征；深刻揭示了资产阶级拜金主义和惟利是图的阶级本性，概括了资产者发家理财的一些主要特征。作品成功地塑造了具有独特个性的投机商人葛朗台的形象，极端贪欲和 极端吝啬是他的最显著的性格特征。他凶狠狡诈、精明能干，不择手段发财致富，保留着早期资产守财的特点。 课文节选自第五章家庭的苦难。作品首先概括地介绍了葛朗台这个占有金子的执著狂，揭露了他爱财如命的本质。然后具体地记叙葛朗台凶狠地抢夺金梳妆匣，虚伪地哄骗、剥夺女儿的财产继承权的经过，以及患疯瘫病后仍然整天守着金子，在临终前拼力抓取镀金十字架等细节，突出了葛朗台至死不变的守财奴本性。 作品成功地刻画了一个贪财、聚财的暴发户的形象。作者在具体描写这个人物形象时，使他的一言一行都赤裸裸地围绕着金钱这个轴心转。 这种赤裸裸的、毫不掩饰的对金钱的贪2 / 7 婪和占有欲，简直是一种变态心理；然而小说的迷人之处正是这种 “ 变态 ” ，使人在目瞪口呆、发笑感叹之余觉得这完全真实可信。作者在把握人物性格特点的基础之上，放开笔墨，让葛朗台进行充分的、淋漓尽致的表演，从而揭露出其极端贪婪、极端吝啬的性格特征。 作者善于使用个性化的人物语言，善于捕捉生动的人物动作，善于描写传神的细节。教学时要引导学生仔细体会，并通过它们来分析人物形象的性格特征。 马克思、恩格斯曾经指出： “ 资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金 钱关系。 ”“ 它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的 现金交易 ，就再也没有任何别的联系了。 ” 这对我们深刻理解这篇课文的思想内容无疑会有很大的启发。 教学目标 知识目标 1.分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和疯狂的占有欲。 2.认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 能力目标 1.训练学生能通过语言描写和行动描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。 3 / 7 2.学习刻画人物的常用方法，培养写作中人物描写的能力。 德育目 标 认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。在物质文明高度发展的今天，每个中学生都需有正确的金钱观、健康的人生态度和积极向上的精神追求。 教学重点 引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。 教学难点 理解葛朗台形象的社会意义及小说主题。 教学方法 1.自学法。引导学生自行研习课文，如小说情节结构等，老师再相机点拨。 2.讨论法。如对人物形象的把握、主题的理解可让学生充分展开讨论而求得。教具准备 多媒体投影、录音机及课文录音带 课时安排 2 课 时 教学步骤 第一课时 教学要点 1.简介人间喜剧及作品有关情节。 4 / 7 2.引导学生分析小说结构，理清行文思路。 3.具体研习，感知人物性格特点。 教学过程 一、导语设计 恩格斯曾说： “ 在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，因为他们活着就是为了赚钱，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。 ” 艺术大师巴尔扎克的笔下就有这样一个资产者的典型，这便是世界上四大吝啬鬼之一的葛朗台。 二、解题 1.简介 “ 人间喜剧 ” 出示投影： “ 人间喜剧 ” 是巴尔扎克的小说总汇。意在表明它的内容不仅具有包罗万象的性质，而且是对当代法国社会的揭露与讽刺。 “ 人间喜剧 ” 忠实地记录了从法国大革命、拿破仑帝政、波旁王朝复辟，直到七月王朝的法国历史。它以资产阶级的发迹兴起与封建贵族的没落沉沦为 “ 中心图画 ” ，充分描绘围绕这一阶级大变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示金钱如何渗透到了各个领域，成为主宰一切的力量，以及人们对金钱的渴求、追逐、争夺；金钱对人的灵魂的腐蚀和对人的命运的捉弄，令人触目惊心，不能不引起人5 / 7 们对这种社会的 “ 合理性 ” 和 “ 永久性 ” 的怀疑。欧也妮葛朗台是 “ 人间喜剧 ” 中为我国读者所熟知的一部代表作。 2.介绍与课文有关的情节 葛朗台的侄子 一个巴黎的花花公子查理，因为父亲破产而投奔葛朗台。欧也妮与查理一见钟情私订终身，但葛朗台不肯将女儿嫁给一个破落户，送查理去印度经商。元旦那天，葛朗台发现女儿把 6000 法郎的积蓄送给查理，怒不可遏，立刻把女儿囚禁在冷室，只给她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝啬的葛朗台因怕破费，竟不肯请医生。当他知道妻子一旦死去，母亲的遗产按法律将由女儿继承时，心惊胆战，因 为真的如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。课文便从这里开始。 三、整体感知，理清思路 1.学生在预习的基础上速读全文。 2.学生思考：课文是以什么为中心展开情节的？主要写了哪几个故事？每个故事又分几层来写？ 明确：课文以葛朗台对待家庭财产的态度为中心展开情节，通过展现葛朗台的性格特征以及他对妻子、女儿残酷无情的态度，揭露资本主义人与人之间的关系。小说主要写了三个故事：抢夺梳妆匣 (从开头到 “ 高声对自己说 ”) 、诱骗继承权 (从 “ 不久 ” 到 “ 觉得很高兴 ”) 、看守密室 (从 “ 话虽如6 / 7 此 ” 到 “ 兑成金子 ” )。第一个故事分发现梳妆匣、抢夺梳妆匣、交回梳妆匣三层；第二个故事分提出继承权、诱骗继承权、骗到继承权三层；第三个故事又分葛朗台训练女儿理财、看守密室、临终抓取法器和嘱咐女儿三层。 四、具体研习，感知葛朗台形象 1.学生浏览课文，初步感知葛朗台形象。 2.把学生分为三组，进行口头作文比赛。 要求： 分别以我的父亲葛朗台我的丈夫葛朗台葛朗台自述为题。 内容忠实于原文。 突出性格特点。 学生互评。 (解说：通过作文比赛，学生可深刻地把握葛朗台的形象，而且参与积极，思维活跃。 ) 3.提问： 如何形容葛朗台的家庭关系？ 学生甲：葛朗台一家缺乏温情，不是人们所向往的美满幸福的家庭。 学生乙：葛朗台与妻子、女儿之间的关系只是一种金钱关系。 教师可引用马克思、恩格斯的精辟论述总结： “ 资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 ”“ 它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的 现金交易 ，就再也没有任何别的关系了。 ” 五、课堂小结