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文档简介

课题：体验传统农耕文化课时：2课时活动背景 教学目标活动背景： 在课程统合教学模式下，新学期入学一个月的小朋友适应了学校的生活环境、熟悉了学习环境，我们新学期第一主题学习大家都爱我在这本书里，老师将与学生一起去认识自己，培养良好的行为习惯，去了解我们的传统美德，我们将在这里遇见更好的自己。老师期待和学生一起，把我们的每一个日子擦亮。教学目标：1、认识了解农耕文化并学会简单的操作。2、在生活中随时随地识字，实现课程统合识字生活化。3、在实践活动中初步养成集体观念。4、培养学生的热爱祖国传统文化的情感。教学重点1、 积累活动中出现的词语，反复识读。2、 培养良好的参观体验习惯。3、 利用y图进行语言训练，鼓励学生用完整的句子表达情感。教学难点Y图说话、识字。教学准备将学生在前测环节一定会出现的词语写在词卡上。教学过程与教学资源设计复备课第1课时 了解传统农耕文化一、前测：“体验农耕”活动之前，对学生进行K（已经知道的） 、W（想要知道的）前测。在之后的活动中学生可以自主解决问题。农耕文化，是指由农民在长期农业生产中形成的一种风俗文化，以为农业服务和农民自身娱乐为中心。农耕文化集合了儒家文化，及各类宗教文化为一体，形成了自己独特文化内容和特征，但主体包括语言，戏剧，民歌，风俗及各类祭祀活动等，是中国存在最为广泛的文化类型。农耕文明决定了汉族文化的特征。中国的文化是有别于欧洲游牧文化的一种文化类型，农业在其中起着决定作用。二、农作物的认知：农作物 nng zu w指农业上栽培的各种植物。生物的一种。包括粮食作物经济作物（油料作物、蔬菜作物、花、草、树木）两大类。可食用的农作物是人类基本食物的来源之一。“人以食为天”，表达了人与食物的关系，合理的膳食搭配才能给人类带来健康。食物的自给自足，才是一个国家可持续性发展的基础。农作物的生长，离不开科学的科技生产技术，以及新型工业制造出来的能辅助农业生产的机械设备。看图识物：水稻、玉米、南瓜、豆角、茄子、西红柿、毛豆、花生、红薯简单介绍可食用的部分。第2 课时 体验农耕文化 一、回顾农耕展示的图片 利用照片、视频回顾，学生就自己体验过程中的表现进行总结。二、Y图说话 （1）说说你在体验过程中看到的、听到的、感受到的 这一环节教师要对学生的回答进行整理筛选和引导，首先提出要求：答案必须与此次参观主题相关，杜绝千篇一律；回答避免重复。 （2）教师根据学生的汇报板书词语，然后提炼出字词，教师范读、学生当小老师读、齐读。寓教于乐，采用丰富多彩的课堂游戏，比如：词语炸弹、大小声、我指你读等等，让学生在欢乐中习得所学知识。 （3）从Y图上选择词语，练习说话。 今天我们体验了中国传统的农耕文化。 我看到了 我听到了 我感受到了 （教师对学生的口语表达明确要求：1）想好再回答，避免支支吾吾答不出来或条理不清晰；2）避免口头禅3）语句要完整）三、解决前测中的问题，完成L教师就
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