《到民间采风去——我爱花都》研究性学习.doc

到民间采风去我爱花都研究性学习教学设计方案研究课题名称：到民间采风去我爱花都设计者姓名曾小希所在学校广雅中学所教年级八年级研究学科语文一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：“到民间采风去”是语文八年级下册第四单元的综合性学习内容，体现的是“人与社会”这一板块，共由五大方面进行。本单元主要截取了其中“乡土发现”这一方面结合语文学科的特点开展相关的表达活动与写作活动。要深入研究这一课题，学生必须走进社会、走进生活，带着问题与思考，以全新的视野来重新审视生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法，是一个与学生生活息息相关也是一个很具有研究空间的主题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：课题的意义与价值就在于让学生在大语文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标准的要求。通过这次活动，学生们在口语表达、写作能力、与人沟通、与人合作、了解社会等方面得到很多的收获，并体验成功的喜悦。3、课题介绍在这个活动中，我们的学生将到当地民间进行调查访问，了解当地人民的信仰、禁忌，婚嫁寿诞、衣食住行等方面的民俗特征。并汇集采访笔记、摄影作品、配有文字介绍的实物，举办一次民俗文化展览。为了引起人们对这次活动和民俗文化的关注，学生们还将写作新闻通讯稿或小评论、制作旅游宣传册在学校内进行宣传。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、 知识与技能a、 能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文b、 能具体明确、流畅地表达自己的意思，并能学习写新闻通讯稿和小评论。c、 具有日常口语交际的基本能力。d、 掌握查阅资料、引用资料的基本方法。2、 过程与方法a、 以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识。b、 在语文学习活动中，运用美术、音乐、信息技术等多种知识收集、整理民间文化。3、 情感态度与价值观a、 认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧。b、 通过民间采风活动，了解民间文化，关心当代文化生活，提高人文素养。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）本班学生普遍对社会实践怀有很浓的兴趣，问题意识较强，能围绕主题提出较有价值的问题，比较关心当代文化生活，与人合作、交流能做到团结有礼，口语表达能力较强，计算机技术能力也较强。但是在写作方面还需要老师适时提供帮助，个别能力强的学生有主观的倾向，会影响团队的整体合作，还有一些性格较内向的学生会羞于与外界的交往，需要老师和同学的鼓励。四、研究重点与难点及内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、研究重点与难点：走进花都民间，了解本土民风民俗的传统与发展，调查现代人对传统所持的观点；在校园内举办一次民俗文化展览；并能通过写作新闻通讯稿或小评论、制作旅游宣传册等方式向广大的师生展示花都的民风民俗，从实践中学语文、用语文。2、研究的内容：（1）、花都人有什么信仰和禁忌？（2）、花都在婚嫁寿诞等方面有什么传统习惯？（3）、你知道哪些花都本土的传统节日或景点？（4）、你收集到哪些花都本土的民谣、民谚、民间传说、民间手艺等？（5）、从你收集了解到的民间风俗资料中，你产生了一些什么想法？你对本土风俗的继承与发扬有什么好建议？（6）、现代人对这些传统风俗持怎样的态度？从中反映了什么？（7）、你怎么看待现代人的这些态度或想法？从这次活动中，你发现了什么新的现象或问题？五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）采访笔记、活动日记、新闻通讯稿、小评论、摄影作品、实物介绍词、宣传册、民俗文化展六、资源准备1、（中国民俗网）2、/info/htm/14891.htm（广东民族风情网）3、人教版语文八年级下册七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、学生分组，选出组长，填写小组分工合作表，制定研究计划表。2、制定外出采访、调查公约。3、了解相关技术的要求，小组商议解决技术问题的方法。1、利用主题网站激发学生探究的兴趣，初步认识研究性学习，并理解其研究方法。2、利用教师演示文稿或主题网页引入活动内容，小组进行初步讨论，学生提问，教师释疑，初步理解活动要求。课堂一节第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、花都人的信仰和禁忌；2、花都的婚嫁寿诞习俗；3、花都本土的传统节日；4、花都本土民谣、民谚、民间传说、民间手艺；5、成立课题组每五人组成一个课题小组，充分交流与研究，确定研究课题指导小组明确分工形成小组实施方案制定初步的课题研究实施方案与学生交流实施方案的可行性与科学性第三阶段：课题实施阶段1、走进民间分组探究，修改研究计划，初步收集相关资料，撰写采访笔记、新闻稿、小评论等。把收集到的资料整理成旅游宣传册，在课室一角进行展示，让全班同学观看。2、举办文化展 各小组根据别的小组提出的意见和建议对作品进行讨论和修改，进一步完善作品。讨论民俗文化展相关事宜，全班分工，填写分工表。写展区导语及有关的实物介绍词，布置展厅。 举办民风文化展，并发放观众评选表。教师通过口头面谈、QQ、短信等方式及时了解学生的活动情况和帮助学生解决困难指导展区布置的相关工作，关注被动学生的参与情况，及时给予鼓励。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）经过这次研究性学习，学生们走进社会、走进生活，了解了很多花都本土的传统文化与传统习俗。学生们以全新的视野来重新审视他们日常生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法。学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等的能力；同时，经过了一系列的写作活动与展示活动，学生们懂得了在生活中学语文、用语文的方法与意义。在活动中还有待加强对学生团队的指引，以及对一些较被动学生的鼓