对联活动总结

1 / 24 对联活动总结 贵州 &云南线上活动 “ 对对联，马上抽奖 ” 活动总结 一、活动收获 1、抽奖获奖人员信息 上联：马寅初二玉呈祥 ： 侯耀华章金辉煌 蛇申三十喜送福 上联：一骑红尘妃子笑： 无人知是荔枝来 众人皆知马年来 上联：小龙辞岁、一扫年前雾霭： 2 / 24 大运迎春 、一展年后宏图 (_遇见是一种美 ) 骏马迎春、再沐改革春风 小马迎新，喜迎岁后春光 骏马迎新，召来四季长春 大运迎春 、一展年后宏图 骏马迎新喜接新年顺雨 马年吉祥、血后晴空万里 上联：千里马日行千里乃遇伯乐： 小白兔蹦蹦跳跳有胡萝卜 (包 11) 刘皇叔三顾茅庐后出诸葛 七里香香飘七里由此得名 万年青长驻万年方载英豪 3 / 24 上联：龙腾四海马跃乾坤 虎啸天下周游世界 凤舞九天 鹰击长空 凤翔五湖牛冲天下 3、线上转发量于话题参与度情况汇总 4、经验与知识的增长 从这次活动中我们初步的了解了线上微博运营的部分知识，从前期策划 中期运营 后期收尾阶段的整个过程我们从中获益匪浅，如果再有线上互动的话就不会出现很多漏洞，很多不明白之处。 活动是在我们团队刚刚进行了人员调整的情况下组织的，不仅增强了整个团队的互动性交流还调动了 整个团队的参与度和金诚合作精神。 4 / 24 通过此次线上活动我们也发现了很多问题，暴露出了我们团队一些缺点，一些不足比如说，人员调配，分工，还有参与度等问题都表现了出来，这让我们管理者能够更好地针对出现的问题进行纠正，促使团队更好的建设。 此次活动给了我们了解线上互动活动的一次机会，更让我 们看清了我们自身团队和其他优秀团队之间的差距，让我们更加清醒地意识到了我们的不足，让我们有了一个追赶的目标。 二、活动的失误和教训 1、策划方面 自身策划能力有限，没有接 触过线上活动的策划过程和相关知识，只是凭着自己的臆测来完成的策划； 策划时间短促，很多问题没有能够和成员商量导致细节方面存在一定问题，比如说分工方面，很多人都不知道自己能够做什么，需要做些什么，这也是我们的策划和人员分配方面出现的问题； 5 / 24 由于没有充分的学习相关方面的只是导致很多问题都是在运营阶段产生，包括抽奖方式等问题，并且导致了活动一推再推，赶在年前完成； 策划是根据我的个人喜好来写，没有充分的考虑市场和参与度，也没有考虑到当下的活动内容和方式，导致了活动有一定的难度局限于一小部分人群； 2、人员安排方面 由于刚刚接手新的团队，成员之间的配合度还没有达到一定程度，所以导致了一部分成员不能够积极参与进去很好地完成这项工作； 此次活动是西南地区，云南和贵州两省的共同活动，之间分工不是很明确，工作人员之间不太熟悉，没有密切的做好配合，人员 虽多，但是真正做事的不太多，所以这方面两省的负责人必须注意； 3、运营方面 关于运营方面的知识欠缺，临时没有时间作出补救，最终让6 / 24 活动显得仓促晦涩； 经验方面严重不足，一方 面不经常参与类似的活动，一方面对活动的重视程度不顾，没有及时的去学习和掌握相关知识； 在工作中不能够动员其所有成员的兴趣也是这次活动的一大失误，在这方面我们会做出一定的整改和努力； 4、后期安排 在后期工作中，由于没有考虑到春节期间的负面影响最终使得活 “ 写对联 ” 小结 我校是一所以素质教育为指导思想，以培养学生学习能力为核心，以全面开发学生的潜能为宗旨的学校，学校学习氛围浓厚，老师责任心强，学生团结友爱，综合素质高。 X 年 X 月是我校建校 30 周年，为了更好开发学生潜能，校文艺部开展了丰富多彩的文娱活动， “ 写对联 ” 就活动之一。 7 / 24 讲到写对联就勾起了儿时的记忆，那时我还不到六岁，刚读小学一年级，由于没有什么学习任务 ,又不用补课，妈妈怕我沉迷玩电脑、看电视等，给我选择了几项业余活动，写笔毛字就是其中之一，在相当长的一段时 间里我每天都练字，到了五、六年级的时候我已能在过年时候为亲友们写对联了，每次把写好的对联送给他们时都能得到一个个大红包的奖励，看着他们把对联贴在各自的大门上，还一致称赞写得好的时候，心里美滋滋的。上了中学后，远离家乡，学习任务又重，很少有时间写毛笔字，更别侈望写对联了。 现在终于有了给我发挥爱好的理由了，为了写好对联我认真的查阅了相关资料，按要求写好内容，练习了几次后，信心满满的，拿出心爱的毛笔 ，铺好对联纸，心里像打翻了五味瓶。拿着写好的对联，虽然比原来退步了不少，心里还是特别高兴。 通过这样的活动，我认为不管对联写得好与否，都能激发同学们学习、创作热情，感谢学校给同学们提供了一个展示自我的平台，在今后的生活、工作、学习中，大家或多或少会在人生中遇各种各样的舞台，那时的我们就能在舞台上充分自如的展示自我、实现自我。 8 / 24 高罗乡板寮小学开展诗词楹联活动汇报材料 板寮小学为了贯彻落实县委、县人民政府关于 “ 中华诗词之县 ” 、 “ 诗词楹联文化之县 ” 创建活动实施方案和宣恩县教育局关于落实 “ 中华诗词之县 ” 、 “ 中国楹联文化之县 ” 的通知精神，在高罗乡中心学校具体指导下，结合本校实际情况做了以下工作 : 一、学校成立了以校长为组长专门的组织机构，还特聘退休老教师朱耀老师为我校诗词楹联指导老师，领导小组制定具体活动实施方 案，重点开展 “ 七个一 ” 活动，安排各班具体任务，负责督导检查各班落实情况。 二、诗词楹联活动开展情况如下： 1、聘请指导老师到校对全校师生进行诗词楹联知识讲座，通过培训提高全校师生对诗词楹联的认识和理解了诗词楹联在日常生活中的重要意义，极大地提高了师生们的激情和创意。 2、各班充分利用每天课前十分钟，根据学生年龄特征，选9 / 24 好适合孩子的诗词楹联进行朗读，还利用地方课，进行诗词楹联创作活动，利用写字课时间对学生强化诗词楹联的书写训练。通过上述活动的开展，极大地提高了全体学生对诗词楹联的欣赏水平。 3、班主任组织各班学生举办一期内容有诗词、楹联、名言警句、趣味对联、征集对 联专题黑板报，彰显特色。 4、举办全体学生诗词楹联手抄报作品展评选活动，通过各班推荐，语文教师和学生代表认真评比，评出一等奖 6 名，二等奖 8 名，三等奖 10 名。 5、各班利用课前 10 分钟、课外活动、课间休息时间训练学生诗词楹联诵读。十月十八日成功举办了诗词楹联进校园演讲比赛活动，有趣的楹联故事、对联接龙、诗词朗诵、对联征集等，掌声此起彼伏，把朗诵活动推向了一个又一个高潮。并评出了一等奖 6 名，二等奖 8 名，三等奖 10 名。 6、结合学校实际对现有的建筑设施进行整体布局并进行二次包装，合理配置了内部设施，设计制作了诗词壁画 20 副、楹联 12 副、诗词楹联文化墙 45 米，细化、深化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴。 10 / 24 7、加强对诗词楹联活动的宣传报道力度，多次在教育信息网上发表我校开展该项活动的相关信息。 8、恩施电视台、恩施晚报、宣恩电视台等多家媒体到我校采访报道诗词楹联创建活动、特色校园文化建设，得到了他们的好评。 通过诗词楹联进校园活动的开展，满足了师生精神 文化生活新期待的目的，使师生深切感受到优秀诗词、楹联文化的熏陶和启迪，为传承弘扬中华诗词文化奠定了坚实基础。 高罗乡板寮小学 2016 年 11 月 14 日 1、【对句】即 “ 对联 ” 中的 “ 对 ” ，是相互成对而没有统一中心的上下两句。一般有出句和应句，多由两人以上互相应对完成。如：张之洞，陶然亭。 2、【联语】在对句的基础上有统一的中心和主题的上下两句，一般 由一人单独完成，多独立悬挂出来。如：水清鱼读月，花静鸟谈天。 11 / 24 3、【对联】是对句和联语的合称，是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体，它以对偶句为基本形式，讲求声韵，格式自由的独立的文学艺术，它萌发于民间具对偶特点的对句，而后孕育于诗歌、骈赋，最后脱体于律诗成为对独立的对联。它具有 民俗性、文学性、艺术性和实用性。它既独立于与诗、词、曲、赋、散文、谜语、俚语等各种文字艺术表现形式以外，但又能包容这些艺术形式的特长。因过去对联常题写在楹柱上，所以也称楹联。 4、【对联的历史】目前认为，它萌芽于律诗之前，发展于律诗之后，鼎盛于诗、词日益衰落的清代，至今仍被广泛地使用。从历史朝代 来说，对联的萌芽阶段：从汉晋到唐；发展阶段：从五代到元；繁盛阶段：明清两代。 5、【桃符】据传，古代东海度朔山有大桃树，桃树下有神荼、郁垒二神，主管万鬼，如遇作祟的鬼，他们就把它捆起来喂老虎。两千多年前的战国时期，中原春节就户悬 “ 桃梗 ” ，又称 “ 桃符 ” ，即在桃木板上写上神荼、郁垒二神的名字，悬挂在 门两旁，为驱避鬼怪。到五代时，桃木板上的神像就演变为书写文字的对联。 12 / 24 6、【对联与文字】汉族语言不同于其它民族语言，其它民族语言往往很难做出文字上的两两相对和形式工整协调的对联。汉语文字字形方正，结构优美，音节分明，声调匀称。因此，汉字便于形成对句，适合创作对联。汉字的特点使对联成为汉语言文学所 独具的一种艺术形式，各种拼音文字都不可能产生对联。 7、【副】对联以副计量，上下联合称 “ 一副对联 ” 。 8、【言】诗体的 “ 言 ” 以每一句的字数计算，如五言、七言 对联则以上联的字数计算，如 “ 愿闻己过；求通民情 ” 为四言； “ 春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花 ” 为七言。长句，尤其是长联，一般称字，而不论言，如昆明大观楼长联称百八十字联，而不称九十言联。 9、【字】一副对联的字数为全联文字数量的总和。如： “ 愿闻己过；求通民情 ” 为八字； “ 春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花 ” 为十四字；昆明大观楼 长联为一百八十字。 10、【对联的标点】文章中引用对联一般在上联收尾处用标点符号。一般而言，单句联联尾用分号为宜；中长联，联中已用了分号、句号，上联尾用句号为宜；至于某些表达特殊13 / 24 语气的标点符号，可使用疑问号或惊叹号等。对联中一般不使用括号、引号、省略号、破折号、书名号等标点符号。对联贴在墙上或门 的两侧不用标点符号。 11、【上联】对联的前半部分。一副对联由两个字数相等的部分组成，古人称先为上，故先书的部分为上联。上联又称出句、上支、上比、对公、对头 。 12、【下联】对联的后半部分。一副对联由两个字数相等的部分组成，古人称后为下，故后书的部分为下联。下联又称对句、下支、下比、对母、对尾 。 13、【横批】是指挂贴于一副对联上头的横幅，一般仅用于 少数有此必要的对联。所谓 “ 横 ” ，指的是横写的书写方式；“ 批 ” ，含有揭示、评论之意，指的是对整副对联的主题内容起补充、概括、提高的作用。因此，横批应当与主题内容相关，应当尤其精炼，也应当考虑平仄交替。横批 的字词和内容还应避免与上下联简单地重复。横批应当起到画龙点睛的作用，而不应当是画蛇添足。 “ 横批 ” 之 “ 虚额 ” ：不直书地名，或用典，或拟景，更具文采的横额，如南昌滕王阁的 “ 仙人旧馆 ” ，红楼梦中的 “ 有凤来仪 ” 、 “ 杏帘在14 / 24 望 ” ； “ 横批 ” 之 “ 实额 ” ：直书该处地名、店名的横额，如 “ 黄鹤楼 ” 、 “ 同仁堂 ” 。 14、【对联的书写与张贴】对联的书写格式，可以横写，也可以竖写，在实用中一般是竖写。竖写时，如果分成数 行，则应注意上联要由右而左书写，下联要由左而右书写。上端要平齐，下端最内行应较短。使全联成为繁体的 “ 门 ” 字形。而在在张贴、悬挂、雕刻对联时，上联在右边，下联在左边。 15、【短联】一般指上下联单边字数四至九字的联语。 16、【中联】一般指上下联单边字数在九至二十之间的联语。 17、【长联】一般指上下联单边字数各达二十字或以上的联语。 18、【句脚】每一分句的尾字称之为句脚，在单句联中，句脚即是联脚。 19、【联脚】整幅联的尾字称这为联脚。 20、【春联】也叫 “ 门对 ” 、 “ 春贴 ” 、 “ 对联 ” 、 “ 对于 ” ，15 / 24 它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。五代时，蜀后主孟昶亲写的 “ 新年纳余庆，嘉节号长春 ” 是我国有确凿记载的最早的一副春联。明代时， “ 桃符 ” 真正称之为 “ 春联 ” 。例：春回大地，福满人间。 21、【通用联】适用于较大的范围的对联，叫通用联。如：与有肝胆人共事；从无字句处读书。此类励志联应用范围较广。 22、【专用联】仅用于某一方面或某一特定对象的对联。如：铁汉三杯软脚；金刚一盏摇头。此联仅适 用于酒馆。 23、【网络对联】就是以传统对联知识为依托，以现代虚拟网络工具为交流手段的对联。 应对部分 24、【对仗】中古时诗歌格律的表现之一。对仗又称对偶、队仗、排偶。它是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加词语表现力。对仗有如公府仪仗，两两相对。对仗与汉魏时代的16 / 24 骈偶文句密切相关，可以说是由骈偶发展而成的，对仗本身应该也是一种骈偶。格律诗对仗的具体内容，首先是上下两句平仄必须相反，其次是要求相对的句子句型应该相同，句法结构要一致，如主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构，述补结构对述补结构等。有的对仗的句式结构不一定相同，但要求字面要相对。再次，要求词语所属的词类 (词性 )相一致，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；词语的 “ 词汇意义 “ 也要相同。如同是名词 ,它们所属的词义范围要相同 ,如天文、地理、宫室、服饰、器物、动物、植物、人体、行为、动作等同一意义范围内的词方可为对。对仗的运用有宽有严，因而出现各种不同类型， 有工对、邻对、宽对、借对、流水对、扇面对等。在内容上则有言对、事对、正对、反对等名目。对联的对仗有许多种，宽对为主基调，工对为追求目标。 25、【字数相等】上联字数等于下联字数，长联中上下联各分句字数分别相 26、【词性相当】指上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。 27、【结构相称】指上下联等。语句的语法结构应当尽可能17 / 24 相同，也即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结 构等。主谓：面熟；并列：声音；偏正：铁路；动宾：司令；述补：鼓足。 28、【节奏相应】指对联语句中停顿的地方必须一致。如：风和日丽；人杰地灵。 29、【内容相关】一副对联的上下联 之间，内容应当关联，如果上下联各写一个不相关的事物，两者不能照映、贯通、呼应，则不能算一幅合格的对联，甚至不能算作对联。比如“ 一劳永逸长生乐，万象回春大地新 ” ，此联在平仄、词性方面基本对称，但上下联内容相互孤立，不能共同表达一个完整的主题。 30、【工对】又称严对，是严格、工整的对仗。工对的对仗要求七要素：字数相等、词类相当、结构相应、节奏相同、平仄相谐、意义相关，文字相异。在一副对联中，只要多数字对得工整，就是工对。工对是对联的最高境界，它可以产生一种整齐和谐的美。如杜甫绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 31、【宽对】是与工对相对而言，就是对仗上放宽要求，基18 / 24 本合乎格律，句式结构基本一致，平仄大体相对，词性大致相当即可，但内容仍然相关。宽对，往 往只需实词对实词，虚词对虚词就可以了。古今楹联作品，以宽对为主，因为刻意求工，往往因词害意，步入形式主义。如黄鲁直答龙门秀才见寄诗第二联：明月清风非俗物，轻裘肥马谢儿曹。 32、【自对】就是当句对，又叫 “ 边对 ” ，即于一句中自成对偶。如：甘霖成瑞雪；百岭见千娇。 33、【借对】就是在用某个词语的甲义的同时，又借它的乙义来与另一个词语相对。如：红白相兼，醉后怎分南北；青黄不接，贫来尽卖东西。下联中 “ 东西 ” 主是在用其表 “ 物件 ” 的意 思的同时，借其表方位意思来与上联的 “ 南北 ” 相对。 34、【失对】上下联全体或部分完全不符合对仗规则的，即为 “ 失对 ” 。全联完全失对者，自然不算是对联，而部分失对者，则称之为 “ 病联 ” 。古今联坛， “ 失对 ” 与 “ 病联 ”可以说比比皆是，甚至在一 些名家名联中也并不罕见。如佚名题乌江项王祠联： “ 司马迁本汉臣，本纪一篇，不信史官无曲笔；杜师雄真豪士，临祠大哭，至今草木有余悲 ” 。联19 / 24 中 “ 本纪一篇 ” 与 “ 临祠大哭 ” ，全不对仗，是典型的 “ 失对 ” 。 35、【正对】亦称同类对，指上下联的内容基本相同，互为关联，互为补充。正对，上下联是写一个事物的两个侧面 ，或从不同的角度去写一人事物，虽然内容相近相似，但不是上下联同义或基本同义。如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 36、【反对】指上下联的内容相反的对仗，它们从相反的角度去阐述一个主题，两相对照，对比鲜明，相反相成。如：满招损，谦受益。 37、【串对】也叫流水对，是对联中一个意思分成两句来表达的对仗，出句对句是一个整体，缺一不可。出句与对句在语法上一脉相承，互相不能脱离，更不能颠倒，犹如顺流而下。如杜甫闻官军收河南河北：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 38、【无情对】又名羊角对，是晚清士大夫中兴起的一种文字游戏。指的是上下联形式上 (字面上 )对仗工整，而内容上却并不相关，造成一 种特殊的效果。它的特征是要求字面对仗愈工整愈好，两边对的内容越隔得远越好。如：三星白兰地，五月黄梅天。无情对主要有三个要点：20 / 24 一是逐字相对；二是上下必须具备极强的歧义效果，以能让人会心一笑或拍案叫绝为标准；三是大量采用借对法。 39、【作联基本法则】概括为 “ 工、稳、贴、切、新、奇 ”六字。 40、【工】即结构和对仗工整。一副对联，应做到字数相等，词性相同，平仄相谐，句式相仿。工整，是写对联最基本的要求。工，还有 “ 精巧凝练 ” 的意思。以有限的数字，表达无穷的、丰富的思想、感情和意象，在构思、布局、用字、遣词、造句等方面，达到精巧和凝练。 41、【稳】即要求上下联强弱相当，结构稳定。其一要 “ 形稳 ” 。选择句式时，多将短句置于前，长句置于后。比如，十言联中，四六句式为主；十一言联中，四七句式为主；十二言联中，五七句式为主；十八言联，六五七句式为主。其二要 “ 音稳 ” 。 “ 上仄下平 ” 的尾字，其目的是造成平稳的音韵效果。仄是 “ 不平 ” ，倘若全联以仄字收，就不能平稳。其三要 “ 义稳 ” 。稳的内在涵义，主要表现在强弱上。所谓强弱，即上下联言事范围大小的相对，思想深浅的相对，抽象与具象的相对，感情浓淡的相对。一 般情况为，上下联的强弱相当。其四要 “ 人稳 ” 。即 “ 工夫在联外 ” 的因素，那21 / 24 就是思想的成熟和稳定。 42、【贴】即上下联要求联系自然，意境和主旨统一。如果立意不当，则主旨欠佳；抒情不当，则表态失度；措词不当，则举止无方；用字不当，则形貌多疵。春联、寿联、挽联，分 “ 通用 ” 和 “ 专用 ” 两类，通用联虽 “ 放之四 海而皆准 ” ，却没有个性，不 “ 切 ” ，因而，不应成为创作的主要途径，倒是专用联应予大力提倡。 43、【切】指撰联时上下联内容完全切合客观事实、现象，紧扣主题，意旨和作用表现出明确的独特性，难以引申移作它处使用。 44、【新】就是新鲜别致，有独创性，不因循守旧，达到 “ 标新领异 ” 的地步。对联的语言，应该清新、典雅、自然，是新鲜活泼。旧的陈词滥调，应该抛弃，新的标语口号，要杜绝。例：虽云毫末技艺，却是顶上工夫。 45、【奇】就是构思奇特，语言奇巧，令人拍案叫绝。这样的对联给人印象颇深，往往过目不忘。例：三强韩赵魏，九章勾股弦。 22 / 24 46、【诗钟】是清代中期以来文化人文娱活动的一种。它是在限定的短暂时间内，限定的特殊条件下，创作七言对句的一种文字游戏性质的活动。诗钟叫法来源 是：在出题以后，把点燃的香横放着，香根上系根线，线