学习应是点亮智慧的灯——温州市“学习课堂建设”校长培训班学习体会

1 / 3 学习应是点亮智慧的灯 温州市“学习课堂建设”校长培训班学习体会 学习应是点亮智慧的灯 温州市 “ 学习课堂建设 ” 校长培训班学习体会 学习应该成为学生增长智慧的主要途径，学生在学习中快乐和幸福地成长。学生时代已经学会如何流畅自如地表达，平和地沟通和掌握基本写作技能。在人格养成上追求“ 真、善、美 ” 的品质。在融入社会上不是一个格格不入的人。在学习能力，实践能力，创新能力等方面显著提高。这是学生的学习理想。 实现这种学习理想，应该走一条理想的学习之路。开辟这条路需要学生养成披荆斩棘或 是增长智慧才干上不断培养的学习能力。缺乏学习能力的培养，而想收获幸福快乐的人生无异于缘木求鱼。而学习能力地获得养成不是凭空而来，而是有迹可求的。必须经历一次次学习，在自主、合作、探究中感受、体会，形成独立学习，合作学习，探究学习的能力，通过一点点进步，进步一点点上不断从量变实现质变地飞跃。经历式的学习，体验式的学习显得尤为珍贵。只有经历才会积累经验和教训，只有经历教训才可以说是智慧的2 / 3 知识，文字式的知识是产生不了智慧和能力的。 充斥知识灌输式的学习，我们现在的课堂太寻常了。走进每所学校，每个班级，我们都 可以看到这样何其相似的一幕幕：教师喋喋不休地教，学生恹恹欲睡地学。学生在教师眼里是 “ 器 ” ，是一只不管其消化功能强弱的 “ 俗器 ” 。因为在他们眼里，学生绝对不是可以崇拜和敬重的 “ 神器 ” 。他们的教可以游离于学之外，随着教龄渐长离得愈来愈遥远，教与学心心相吸早已是神话。教师感叹教得累啊！教得窝囊呀！成绩就是那么几分，一个用尽苦力的教书匠却是学生背后可恨可咒的对象。如此的教怎么可以使学生昭昭呢？我们的教师继续执迷不悟，十年如一地坚持着，坚持着 这样的教学现状实在不想多描述！很多教师也明白如此教法，在健 全人格，发展智慧上，误了天下苍生。可是为了“ 挣扎 ” 出没有多少智慧含金量的分数，只能麻木着，麻木着。可就是这么麻木透顶着的教学，背离了教育本真，愈是加足铆劲，远离真愈远，想改换的难度愈大，想改的动力愈小。直至走到堂而皇之的地步，走向理想学习的反面，把培养做走向世界的现代中国人的勇气和坚毅丢得一干二净。昨天我们观看了温州翔宇中学和温州三中的 “ 以学定教 ” 课堂，呈现了学生学习理想的真实状态。他们的课堂唤醒学生的主体，学生在课堂里动起来，身心俱动，神采飞逸。儿童的活泼、天真飞回来了！学生的潜能、好奇涌出来了！这就3 / 3 是理 想的课堂。现实课堂里看不到这种风景的彼岸的理想课堂，在眼前的现实之地开遍，灿烂如花！ 学习是学生的权利和自由。可是教师灌输式的教，扼杀了替代了学生的学。学生在如此的教育环境中，厌学、厌书的情感与日俱增，师生关系管道堵塞了。课堂不再是理想的乐园，学生在失乐园里得过且过或是忍过韧过。孩子是无法选择自己被控制的道路和方向的，虽然他们曾也为梦想的憧憬而来。成人教师是制造断头路和噩梦的始作俑者。应该唤醒自己的良知，做一个学习者，提高自己的学习领导力，不断满足学生对知识的渴求，努力将这种知识转化成经验和教训，形