苏教版五年级数学：找规律（第一课时）.doc

苏教版五年级数学：找规律（第一课时）1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程一、观察发现，引发规律今天我们先来做个游戏，老师这里有两组电话号码：1391234123415867826568（粘贴到黑板上）现在我们来比赛一下，女生记第一组，男生记第二组，比赛哪组记的快！女生记的快，为什么呢？男生认为女生的号码容易记，为什么呢？有规律。有什么规律呢？同学们观察的非常仔细，其实像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天我们就一起来学习找规律揭题：今天我们一起学习找规律。（板书课题）二、创设情境，探索规律1、我们再一起做个游戏，我来做你观察。发现了什么规律的时候，你就喊停，我就停。教师在黑板上画了1个蓝色的气球，接着在蓝色的气球后面画了1个红色的气球，接着又画了1个蓝色的气球，再接着画1个红的气球，（看情况定）老师（以惊奇的声音）问道：可以停了，你们发现规律了？发现了！先不说，我来问问好不好，找学生回答，你来说，我再往下画，是什么颜色的气球？老师再问：再往下画，什么颜色？问全班：如果按你们心里所想的规律，能画完吗？你能用语言来描述一下你发现的规律吗？1蓝色和1红色的是一组。（教师板书：气球：每组2个：蓝、红）（帮大家梳理了一下蓝、红气球所表现的规律：每2个气球一组，蓝的在前，红的在后，一直这样反复。）老师这儿还藏着一个问题，想挑战吗？老师（放慢语速）：如果照这样画，第十五个气球是什么颜色的？2、（小组讨论）预设：（1）我是画的（画图的策略）你画了-15-个圆（2）我是数的（列举的策略）奇数是蓝花，偶数是红花）老师再请这个女生重复她的意见，他拿起粉笔，在刚才的红蓝气球上按照女生的描述详细标示。（3）我用的是除法（计算的策略）（每一个数字表示的意思）：两个汽球为一组，15除以2等于7余1，往后推一个就是红色师：还剩一个，我就关注这剩下的一个，全班同学思考，剩下的这个在第几组？第八组老师再追问：剩下的这个气球是第八组的第几个气球？第一个每一组第一个气球都是什么颜色？红色所以我们知道每组第一个气球都是红色，那么余一个的气球肯定也是什么颜色？红色师：现在有3种方法判断第15个气球是什么颜色这道规律题了，你喜欢哪种方法？师：刚才这个问题很简单，就两个气、球，反复来去，你们有没有兴趣尝试更难的？三、运用规律，解决问题1、那好请同学们打开课本59页请看最上面的彩灯图片。请同学们认真仔细的观察图片，那发现了什么规律？（教师板书：彩灯：每组3盏：红、紫、绿）照上面灯排列的样子排下去，从左起第17盏灯是什么样子的？173=5（组）2（盏）师：根据余数2可以确定第17盏灯是什么颜色的吗？师：那18盏灯呢？（解决没有余数的问题）师：没有余数说明什么？第18盏灯是什么颜色的呢？（比较后小结：用计算比较简便）2、现在请同学们用计算的方法帮老师解决一个问题。请同学们打开课本59页请看最上面的彩旗图片。这是按照什么规律排列的呢？（彩旗：每组4面：红、红、黄、黄）从左起第21面、23面彩旗分别是什么颜色？四、联系生活、加深理解1、现在我们来做一个报数的游戏，按照自然数的顺序全班同学轮流报数。（要求记住自己的数）。老师的问题又来了：如果我们把报数的规则改一改，如果按照1、2、3这样的规律报下去，你报的是第几个数字？老师又修改了规则：我们再改一改，如果按照、2、3、4、的顺序报下去，同桌互相交流2、我们再来做个游戏，请同学们举起你的左手，现在我们从大拇指开始数，一直数到小拇指，然后再从大拇指开始，那么26在哪个手指上？38呢？45呢？3、数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序。像白天、黑夜的更替，春、夏、秋、冬四季的变化都是大自然中有规律的现象。而我国的十二生肖属相也是古人智慧的结晶，它们每十二年是一轮。指名一位同学说说：你今年几岁？属什么？提问：今年多少岁的人与他属相相同呢五、总结：这节课你有什么收获？说给你的同桌听听？六、通过这一节课的学习，我们知道，找规律里面的的确确有些规律，而我们找到这些规律后可以推测，可以想到往后面任何一个位置上它的形状啊颜色等等。罗丹说生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，其实大自然中蕴藏着很多的有规律