加强过程管理 提高培训质量.doc

加强过程管理 提高培训质量为强化培训质量意识，进一步提高办学质量，更好地搞好培训工作，经学校研究决定，提出如下实施培训质量工程建设的意见。 一、加强组织领导，构建培训质量管理体系 1、加强培训质量建设工程领导。成立学校培训质量建设工程领导小组，由校长担任组长，分管培训、教研工作副校长任副组长，办公室、教研室、教务处等部门负责人任成员。领导小组负责贯彻落实区委教育工委、区教体局有关培训工作部署，制定培训质量建设工程的有关计划与制度，对培训质量进行检查、分析总结，提出加强和改进的措施与办法,并组织实施。各部门负责人是实施培训质量建设工程的第一责任人，务必把培训质量作为第一要务切实抓紧抓好，要把培训质量管理落实到每一个环节、每一个人，形成完善、高效的培训质量管理体系。 2、完善制度建设。培训质量建设工程领导小组要建立有关工作制度，每学期至少召开两次培训质量分析会，研究分析培训工作情况，查找存在的薄弱环节，采取有效措施加以改进。教务处、教研室及后勤财务等相关部门要建立健全办班培训有关规章制度，促进培训各个环节的工作规范化、制度化，努力提高培训工作质量与效果。 二、重视训前调研，提高培训计划方案的针对性和实效性 1、做好培训项目的前期调研工作。教务处要组织人员采取主动走访学校、问卷调查、开座谈会、关注基础教育改革发展动态等形式，开展对下一年度培训项目的前期调 研工作，通过对在校培训学员的问卷调查和召开座谈会等形式，了解一线中小学校长、教师的需求，确保下一年度的培训方案建立在对形势的正确判断，对师训需求的准确把握。 2、认真制定培训方案。常态培训项目，由教务处在深入调研的基础上制定下一年度培训项目初步方案，征求有关领导和一线校长、教师的意见，报学校培训质量建设工程领导小组审定后，报区教体局审批。培训方案应明确提出培训目标、培训对象、培训内容、培训方式、课程安排、教师聘任、组织管理、资料配备、培训预算等内容。年度专项及临时性培训项目，由教务处制定培训方案后，报培训质量建设工程领导小组审批。 3、重视培训课程开发。学校根据师训工作开展实际需求，努力建设特色鲜明的核心课程和教学体系。各教研室要围绕师训实际与学科建设方向，拟订重点课程开发建设计划报学校培训质量工程领导小组讨论审定。学校讨论审定的课程建设计划，组织全校教师根据干训师训课程设置和个人兴趣专长进行选课、备课。根据课程特点，学校将提供一定的经费支持，并将为课程建设成果的实际应用优先提供充分的教学平台。 三、加强训中组织，提高教学质量与效果 1、优化课程设置。教务处根据培训方案，结合教育改革和发展的形势，贯彻理论联系实际、学以致用、按需施教、注重实效的原则，进一步安排落实培训课程和选聘任课教师。师训要以基础教育改革为核心内容，尤其应关注基础教育新课程实施中的热点难点问题，精心安排培训模块，组织专题培训与研讨等，切实帮助一线教师、校长从理论与实践结合上提高教学与管理能力，解决教学与管理工作中遇到的实际问题。 2、创新培训方式。在综合运用启发式、讲授式、研究式、案例式、体验式、模拟式等多种教学方式的基础上，大力推进培训方式创新。根据不同类型培训班，采用适宜的培训方式，让培训方式更好地为培训对象服务，提高培训的针对性和实效性。要加大对教学案例的开发与研究力度，加快开发建设干训、师训教学案例库，使案例教学成为我校常规培训方法之一。要适应现代培训的发展趋势与提高学员能力的实际需要，积极引入体验式培训、现场教学、拓展训练等培训方式。要贴近学校的实际，扎实开展校本培训。在教学过程中提倡应用数字化技术手段，学校专职教师上课必须提供授课大纲和准备课件。通过学校网,面向中小学一线教师进行高质量、高效率、低成本培训，努力使网上研修社区成为我校培训创新的亮点。 3、严格培训管理。学校各处室要树立以学员为本的管理理念，严格培训管理。要加强对学员的培训纪律教育，认真落实学员管理制度。要严格按照学校制定的各项培训管理规定，做好学员报到、班级管理、教学评估、过程资料汇总等各项管理工作，引导学员真正实现由领导者、教育者到学员的转变。研究完善班级组织形式，科学进行学员分组设计。要根据培训的特点，加强班委会建设，充分发挥学员的主观能动性，实现有效的自我管理，进一步严格对班主任的岗位职责、规范与纪律要求。 4、做好编发简报信息工作。每个培训项目的简报必须根据教育改革发展的形势和学员的思想工作实际进行系统设计。由教务处牵头，做好编印简报计划工作，落实简报撰写人员及时间要求。简报内容要坚持正确的政治和政策导向，重点反映基础教育改革发展的新情况、新问题，反映学员的学习成效和教育教学改革创新的新探索、新思考，努力形成主题明确、内容集中、观点新颖、事例鲜活的特色。 四、做好训后总结反思与追踪服务工作 建立培训质量评估与督导体系。由教务处负责制作统一的培训质量评估表，每期培训班结束，要组织有关人员及时对评价数据和学员访谈、座谈情况进行统计分析。各班主任要对每期办班情况进行总结、反思。应重点总结反思培训的指导思想是否明确，培训目标、培训内容与培训效果是否一致，培训课程设计与学员需求是否一致，教师选聘与预期目标是否一致，培训的组织管理与培训任务完成是否一致，培训方式与学习效果是否一致。每期培训班都要形成教学评价、总结反思专题报告，明确重点问题，提出改进意见，有关教学评价应通过适当方式向有关人员进行反馈，培训处和任课教师要通过总结反思，不断提高培训质量。 五、推动研训结合，开发利用培训资源 1、开展网上研训活动。紧密结合课改实践开展网上教研活动，努力使网上教研、培训活动成为全区教师喜爱的研修形式。同时要充分利用教育部全国中小学教师继续教育网、华中师范大学课程资源培训网站、北京大学培研平台等网站资源，建立本校丰富的课程资源，通过学校网站，为我区中小学教师提供丰富的教学资源，为教师开展网上自主学习提供优质的服务。 2、加强基地校建设。筛选一批各具特色的中小学作为基地校资源，完善实践环节，丰富培训内容，规范实践培训管理，努力提高培训实效性。 六、加强教师队伍建设，努力提高教师教学能力 1、加强专任教师培养。鼓励和组织教师围绕培训实际需要下中小学开展调研及顶岗支教。学校要围绕学校建设发展整体目标，根据部门工作职责要求，具体规划每位教师的研究方向，使每一个教师都有明确工作目标方向，更好地开展学习研究，提高自身素质。 2、扎实开展“岗位练兵”活动。各处室要积极组织集体备课、说课评课和研讨交流活动，不断提高教师的科研水平、教学实践能力和培训管理能力。根据实际工作需要，学校每年组织教师进行教学及培训组织管理的专项培训，每年举行一次教师说课竞赛，努力在全校形成浓厚的学习、钻研业务的风气，推动教师教学能力水平的提高。 3、充分发挥兼职教师的作用。要进一步充实完善培训师资库，聘请一批高校专家、中小学一线名师等担任学校兼职教师，并注意发挥兼职教师在培训教研中的重要作用。各学科要主动加强与兼职教师的联系，充分发挥兼职教师在培训方案的制定、培训教学授课、专题研讨组织、实践考察学习等环节的作用，努力提高培训的针对性、实效性。 4、完善教师考核工作。结合实施学校绩效工资分配方案等，加强对教师工作考核，充分调动教师从事相关工作的积极性。学校要把积极为培训教研提供优质资源（师资、课程等）纳入考核。同时，建立培训事故责任认定与追究制度，对在培训工作中造成明显失误，产生不良影响的责任人视情况予以批评教育和有关处理。 七、强化服务意识，形成合力提高培训质