小学二年级语文教案《坐井观天》第二课时教学设计之一.doc

小学二年级语文教案坐井观天第二课时教学设计之一1、通过学习课文47段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。2、能分角色读课文。教学过程：一、 复习导入1、猜字谜：水边几张口（沿）二只小耳朵（际）2、贴一贴上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1） 指名回答并投影。（2） 初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为 小鸟认为（3） 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。三、 汇报成果并讲解1、 找到与两者观点相关的句子。1指名回答并投影第四段：（青蛙）朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（1） 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2） 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？ 青蛙认为天只有井口那么大。 青蛙认为小鸟在说大话。（3） 理解大话。说大话是什么意思？（吹牛）青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）指名回答后齐读小鸟的话。它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）（4） 理解那么远。那么远是多远啊？（一百多里）理解一百多里：一百多里是多远啊？（很远很远。）是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，一百多里有两百个这么远呢！（5） 井口有多大？学生用手比一比，学生感受井口与一百多里的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读指名读齐读2投影：（小鸟）你弄错了。天无边无际，大得很哪！（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？小鸟认为天是无边无际的。a、 无边无际有多大?（大得没有边。）b、 什么也可以说是无边无际的?c、 小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海）d、 说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？e、 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？自由读指名读齐读f、 你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。在板贴上板书：见多识广。2、 引读第三次对话，抓住两个笑1学习第六段：青蛙笑了，说：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。（1） 听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？（2） 可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？因为它认为自己不会弄错的。（3） 投影：我不会弄错的。小黑板：我（ ）不会弄错的。（ ）里能填什么词？ 你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。 朗读我不会弄错的。（4） 它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 指名答，再投影：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。 青蛙有没有说错？我们来做个实验。、请学生用圆纸筒看天花板。、你看到了什么？、青蛙坐在井里，它会看到什么？、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是坐井观天。 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是不会弄错的。（5） 朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。自由读指名读齐读2投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。 青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？ 所以小鸟说你是弄错了。（在你是弄错了下划线。）、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？、比较两个弄错有什么不同？（第二个弄错多了一个是。）、小黑板出示：你（ ）是弄错了。（ ）里可以填什么词？、请你读一读两句弄错，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读齐读 这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读齐读3、 分角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。四、 请你劝劝青蛙，学生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？座位上的小鸟劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演坐井观天的下篇。五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。（1） 上台表演青蛙的学生从井里跳出来。（2） 你想它会说些什么？想些什么