小学数学评课总结

1 / 20 小学数学评课总结 小学数学听评课心得体会 为了打造有效课堂，提高课堂效率，育 “ 名师 ” ，讲 “ 名课 ” ，创 “ 名校 ” ，我校于 2016年 3 月和 4月进行了听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与，经过教师的精心准备，都展示了各自的风采。大家都采用 “5+10+30” 的教学模式。用自主学习卡引领学生课前自主探究，课上让学生小组交流讨论。 一、直观而有效的情景创设 各位教师都能按照学校的要求，有导语，有目标，有自主学习卡，让学生自主探究，教师及时点拨，发挥学生的主体地位和小组合作交流作用。特别是李春花老师在讲乘法的分配律中利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，这样，学生的印象非常深刻。 二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“ 指明灯 “ 2 / 20 新课堂中强调，教师要让学生 “ 学会 ” 变为 “ 会学 ” ，变“ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” 。杨宝茹老师在讲图形的放大与缩小时，把学习主动权真正交给学生，以自主学习卡为引领，放手让学生们自主去学习，老师指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。 三、特别注重小组合作的实效性 李秋霞老师在执教找规律时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探 究的关系。李芳老师在讲分数与除法的关系一课时，注重了小组合作的实效性。也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。让学生们自主探究和小组合作相结合，充分发挥了小组的作用。体现了合作精神。 四、练习形式的多样化 3 / 20 各参评教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。 五、教师评价要及时到位并且多方位。 教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及多种评价方式和手段的运用，对学生的赞扬和鼓励不断，如 “ 你真细心 ”“ 你真是生活中的有心人 ”“ 你知道的可真多 ” 等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 六、注重 “ 板书 ” 的设计与书写。 多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“ 辅助 ” 教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教 师基本功的一个侧面反映。这次公开课，每一位老师都在板4 / 20 书的设计上下了功夫，有的老师书写工整，排列有序；有些老师匠心独运，如王变英老师能将板书内容以坐标出现，形象直观，更具效果，并为课堂增了色添了彩。每位老师的板书不仅列出了本节重要的知识点，并且将每个知识点之间的联系精心的勾画了出来，使本节所学知识更加的清楚明了。也同时使我认识到， “ 板书 ” 应重新回到自己的位置，发挥它在课堂教学中的作用。 古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。 七 .这次听评课活动推选出比较优秀的教师如下 : 小学数学听课评课反思 在听课过程中，让我感受最深的就是 教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理 会在课堂上直接体现出来。在听课期间，我看到一些教师虽然年5 / 20 轻，经验也许不如老教师丰富深厚，但是在上课的时候 对课堂知识点的设计比较合理，在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。 对课堂纪律的组织是能否上好一堂课的关键。教师对知识传授的技巧性固然重要。但从整体来看，如果课堂上没有良好的纪律做保障，或者说，教师不具备管理、驾驭学生情绪和行为的能力，那么就不可能顺利开展教学。在听课过程中，我看到一些优秀的教师把对学生的纪律要求编成了简单上口的顺口溜，在课堂上用顺口溜的形式对学生提出纪律的要求，并与他们产生互动，这种方法取得了良好的效果。另外，还通过及时地评比鼓励，给学生树榜样，督促一些动作慢 的学生提高效率，使课堂组织整齐划一。这种办法同样比对学生直接严肃的提要求更有效果。 这次听评课向我们展示了最新的教学理念在小学课堂教学中的实践与运用，调动学生的各种感观，从各个角度来 刺激学生的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为学生服务，为达成本课的教学目标服务，体现了新课标，新课改。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自6 / 20 己的差距。数学教师想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；教学语言，要规范教学，苦练基本功。我应该积极投身到教学中，以合格教师的要求来规范自己的教学 行为，相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步总之，这次听评课活动给了我很大的启发。从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟！ 小学数学听评课心得体会 花茂学校：邹廷碧 为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育 “ 名师 ” ，讲 “ 名课 ” ，创 “ 名校 ”, 2016 年 12月 14日，我到枫香小学听了文元强，彭虎银和侯健这三位老师的课，通过听课和评课等一系列的教研活动，经过教师的精心准备与执教，都展示了各自的风采。同时我们也有幸到该校一起向这三位老师学习。听了各位教师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。 一、直观而有效的情景创设 7 / 20 各位教师都能充分利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。文元强老师在讲鸡兔同笼时，课件制作精良直观有趣，这样，学生的印象非常深刻。 二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是 一盏“ 指明灯 “ 新课堂中强调，教师要让学生 “ 学会 ” 变为 “ 会学 ” ，变“ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” ，心得体会小学数学听评课心得体会。彭虎银老师在讲 “ 复习分数除法 ” 时，把学习主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。文元强老师在执教时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。 三、练习形式的多样化 侯健教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。 古8 / 20 人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断 改进，争取成为一名优秀的教师。 四、真正的关注到每一个孩子。 赵老师在评课中对三位任教的老师提了这么一个问题： “ 你还记得上课中那道题目提问的是那些孩子吗 ?” 这个问题问得惊奇，让 两位老师不知所措，一时不回答不上来。这让我更加清醒地认识到我们对孩子的关注，可以说是要无处不在啊，若要提高课堂的有效性，对于教案要精心设计，而不是机械化，而是要做到课前备好每个孩子的准备 !因为精心的预设能有效地促成了智慧课堂的生成，提高课堂的有效性。无论是哪个环节，都要在课前做精心的预设及巧妙地把握，对不同层次的学生作深入研究，甚至做到具体哪道题目让哪些学生来回答。课题的引入要讲究实效，不要过分花哨，更要注意时间的分配，以 3 5 分钟为宜。在平时的教学中，我也提倡这种教法，但是往往处理到最后，好多孩子还是没法 接受，他们没能按照我的意愿去做。陈老师接下来的评讲就提到了复习引入还要铺垫好中下生，不要去提问优等生，优等生不教都会，中下生不会，课堂的有效性很难提高，根9 / 20 据学情，那么这节课就需要做一个课前小测练习 五、培养学生的合作意识，讲究学法的指导，注重小组合作的实效性。 在本次活动中，两位教师 对学生的赞扬和鼓励不断。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。彭老师提到小组合作学习，在安排上要合理，可以两个学生互说或四人为小组讨论，并引导学生哪些不懂，哪些明白了，合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。 这样的教研活动，不仅上课的老师得到了锻炼，更重要的是在听课、评课和专家的具体指导的过程中，全体数学老师的教学素养都得到了提升，为实现有 效的课堂教学指明了方向。 让 “ 勇于实践 ” 与 “ 善于反思 ” 滋养教师生命 “ 同课异构 ” 说、做、评课教科研活动后的思索 同样的课题 ,不同的教学设计 ,不同的教学风格 ,为了同样的10 / 20 一个教学目的 探索如何让教学活动更加有效，这便是我校本次 “ 同课异构 ” 说、做、评教科研研讨的主题。 这次的说课、讲课、听课、评课活动，学校高度重视、全体教师积极参与、教导处认真组织、各位讲课教师精心准备，使得活动收到了很好的效果。首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平， 展示了教师的风采。第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。第三，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平 因为听课也是需要准备的，也显示了学科组 老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。第四，展示了老师们的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思非常实在，非常到位。 一、目的明确、胸怀学生。 11 / 20 一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握以及课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，授课老师对这些能够心中有数，使得上课时表现得收放自如。 体育课蹲距式起跑，从课堂上看出教师确定了如下教学目标：基本掌握蹲距式起跑的动作方法及要领；培养跑的正确姿势，发展腿 部肌肉后蹬力量和快速跑的能力；在练习中培养竞争意识，体验跑的乐趣。教学自始至终围绕这个目标设计安排的。新课开始前，提出目标，有的放矢；热身活动及素质练习，都很好 的围绕教学目标进行，并为实现目标铺设了桥梁；在示范、练习阶段都是步步引导达到教学目标的。 一节课，如果教师胸怀学生，在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。我要的是葫芦就很好体现了这点。教师与学生交谈的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情12 / 20 也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近了。而且教师能把这种热情带入每个教学环节，使得课堂的气氛变得较为轻松。教师教学思路清晰，朗读形式多样，采用听读、范读、自由读、个 别读、集体读、选择读、分角色读等形式指导学生朗读，并让学生互相评价，老师也适时地称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。 二、课堂气氛活跃，教学方法灵活。 课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学 生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。 地震中的父与子的教学，老师重视自读自悟，引导学生抓住重点句子 “ 了不起的父与子 ” ，紧紧抓住 “ 了不起 ” 这三个字，探究 “ 为什么说父与子了不起？父亲了不起在哪里？儿子了不起在哪里？ ” 引导学生在读文本的时候一步步地思考与深入思考，而不是停留在肤浅的表面上。教师在课堂上重视学生的学法指导：教学生学会抓住关键词、关键句子去理解文本； 学会联系上下文去阅读，学会对本文提出质疑；注重培养学生从读的情感和技巧两个方面品析文本，13 / 20 在品析中感悟，在品赏中提高。教学中重视引导学生结合实际对比，如：这位父亲不间断地挖了 38 小时，而学生对这38 小时的概念不深刻，于是老师就举了 “38 小时相当于我们上 57 节课 ” 的例子，通过一系列的想象，使学生真正进入了情境，当再一次朗读的时候也流露出了自己的真情。这样才能把阅读教学真正落到实处。 为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与到教学活动中去，包括思维参与和行为参与 ,这需要学生全身心的投入和体验，充分让学生说，让学生想，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。 赵州桥的教学，教师能正确处理教材，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教 学方法。教师适时的引导与提示，恰到好处的多媒体运用，对课文中的关键词给予学生最直观的画面感受，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行 “ 写 ” 的指导，例如：练说栏板上龙的图案。对于一些关联词的运用、中心句、过渡句的认识，能指导学生活学活用。教师非常重视朗读的指导，而且能够将读与评结合，尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，14 / 20 使他们的朗读得到进步。这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课，老师是真正的在用心讲课。 三、课堂设计精、结构巧。 做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。 比如数学课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。用字母表示数的教学，学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。基于以上认识，教师找准了知识的切入点，紧密联系生活实际，恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：停车场、中央电视台台标等，这些设计使原来抽象的字母变得 具体与富有情趣。当课堂进行了一段时间学生已有些疲劳时，教师采用了“ 数青蛙 ” 的儿歌，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示15 / 20 数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。全课结构严谨、条理清楚、层 层深入，既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结 构的建构，充分体现了学生从 “ 问题情境 建立数学模型 解释、应用与拓展 ” 的意义建构的学习过程，是 “ 新、趣、活、实 ” 的好课。这样的课让学生紧张而快乐，学生真正成为了学习的主人。 音乐欣赏课花好月圆，曲目篇幅较大，教师在安排学生欣赏时详略合理、形式灵活，帮助学生自己在聆听的基础上通过各种形式理解感悟曲子。特别是在聆听该曲的时候，能通过多媒体，在不同乐段音乐的时展现相关内容，十分有效地帮助学生理解 曲子、区分乐段。之后又让学生上去贴卡片，区分几个乐段的情绪、速度、节奏的不同。这节课，引导着孩子们从乐曲的演奏形式、乐器、情绪、乐段等很多方面主动去思考乐曲、去分析乐曲、寻找答案，很好的体现了音乐欣赏课的主旨，让所有的学生熏陶着、感染着、收获着。 四、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切。 成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生16 / 20 活为背景。 我校大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。有余数的除法一开始 ,教师创设了 “ 为教室摆盆花 ” 的情景，让学生感知生活中处处有数学，有除法。老师还根据低年级学生的认知规律和思维特点 ,充分利用小圆片的直观学具 ,让学生积极参与操作 ,为他们提供更多的研究和探索的机会 ,使学生掌握了除数要比余数大的道理。在练习设计中 ,诸如 “ 为面包设计包装袋 ” 等题 目，充分运用生活中的案例 ,让学生互相交流、解决生活中的实际问题 ,给学生留下了深刻的印象 ,增进了学生学习数学的信心 ,感受到了教学创造的乐趣。 英语 My friends的教学，体现了一个 “ 活 ” 字，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。而且训练方 式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师能够充分挖掘生活资源，精心设计了多个活动：有唱歌曲、读自编歌谣、猜名人、找 “ 地雷 ” 游戏等，不但使单词、句型的操练面广、练习次数多，而且还调动了每一个 17 / 20 学生的参与热情。学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，使得 整个课堂比较流畅，达到预期的教学目的。 五、善于反思 国际流行的教师成长公式：成长 =经验 +反思。 “20 年的教学经验也许只是一年工作的 20次重复；除非 善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。 ”有人说过，一名新教师只要从教学的第一天开始，就对自己的每一个教育教学行为进行 认真的反思总结，他很快就会成为一名名师。 1.备课意识：把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。 以语文学科为例： (来 自 : 海达范文网 :小学数学评课总结 ) 第一步：钻研教材。一篇课文摆在案头，先做什么 ?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着18 / 20 悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。 第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活