小学数学课内比教学总结

1 / 22 小学数学课内比教学总结 小学数学 课内比教学 听课心得体会 我校组织全体数学教师进行 小学数学课内比教学 活动。在这两次活动中，每一位上课的老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学，真可谓 八仙过海，各显神通 。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，亲身领略着 他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，心里总有说不出的感动。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：二年级角的初步认识，老师在课件里呈现大量不同角的情景，其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。许老师从大量生活中不同的角入手，激发兴趣 分析信息， 提出问题 学具操作，探索新知 运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。2 / 22 这种情境的创设非常适合低年级的学生。 创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满 趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问。例如，在教 8 和 9一课，老 师抓住了小学生喜欢观比大比小的特点，引出数学中的 8和 9。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从 8 7 9 8 到 7 8 9 的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考， 山重水复疑无路 ，在思考中学到 知识，寻求 柳暗花明又一村 的效果。 两次活动，共听了 4 节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现 教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者 的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对3 / 22 学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景， 充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。 两次活动虽然结束了，但是我对课堂教学的追求不会结束！两次的听课，细细地听下来后，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的 教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。 龙店小学 课内比教学 活动数学组第一阶段小结 为了加强教师之间的交流，提高教育教学效果， 11 月 1 日至 11 月 9 日，我校开展了数学组课内比教学活动，本次活动活动共有 6 位教师进行授课。这 6 位教师中，有经验丰富的老教师，有教学突出的骨干教师，每一节课都 自然、真实 。 现就本次公开课小结如下： 4 / 22 课堂教学的优点： 1课堂教学环节趋于 完整：有激趣导入、分析讲解、师生和生生互动、课堂练习、课堂小结、拓展训练、作业布臵等环节，教学思路清晰，结构紧凑，问题的设计有层次，突出了重难点，课堂教学有效地体现了三维目标，使不同层次的学生都有所收获。 2骨干教师的教学风格进一步彰显，青年教师的自信心进一步加强。骨干教师明显表现出两种风格。一种是张扬自信，充满活力，教师用自己的激情感染着学生，浸润着课堂；一种是严谨朴实、严密精细、环环相扣， 如春风化雨，润物无声。青年教师在面对众多听课老师的情况下，已没有其当初刚被听课时的紧张，自信心得以释放，课堂驾驭能力明显提高。 3注重教学策略的运用：如情景创设、直观教学、合作交流、 不仅在整合课上加以运用，而且这些策略在常态课上也都经常体现。 5 / 22 4大多数教师能较好驾驭课堂，熟练处理教材，在课堂教学中能落实基本知识和基本技能目标，大多数教师能准确传授知识，正确把握教学难点，教师课堂容量适度，能突出重点，抓住关键。 5检查反馈环节能落实到位。教师能及时对易错知识的重新归纳，有学习困惑的提出，有教师对学生思路的点拨，有教师对学生不良学习行为的指点和激励性语言的课 堂点评。 课堂存在的问题： 1教材把握欠缺，知识讲解浅层化、深度不到。有的教师不能把书本知识变成自己的教学语言、照本宣科、生动性不够。学生学习兴趣不高。不能把陈述性的知识问题 化。致使学生停留知识表面。 2满堂灌现象依然存在：有些老师一讲到底，学生与教师互动缺乏，学生自己练习很少。 3关注学生不够。有的老师一堂课全站在讲台上面，没有走下讲台，深入学生，有一节课很多学生在讲话或做小动作，6 / 22 老师没有引起重视，课堂教学常规不好。 4注重预设，忽略生成。在课堂上，学生讨论发问的问题老师没能及时诱导。致使有价值的问题没被关注，没有引向深入。 5知识讲解缺乏过渡。内在逻辑性不强。致使每个知识点显得孤零，学生难以系统地掌握。 2016 秋数学组 课内比教学 活动总结 为响应省教育厅的号召，落实县教育局关于 课内比教学 活动要求，深入推进课程改革，优化课堂教学，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，我校 课内比教学 数学组开展了丰富多彩的活动。共十几名教师进行了校内比教学活动。在全体参赛教师的积极 参与，全体评委的辛勤工作下，现将本次比武活动作一个全面的回顾与小结。 为达到全面提高，我们采取同课异教形式，并允许同课题教师听课。此次比武引起各教研组及各位教师的高度重视和积极参与。大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，为进一步推动我校的课堂教学7 / 22 改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点： 一、目的明确。 根据我校 课内比教学 活动方案，结合县教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动，并达到预期目的：进一步促进了教师新的教学理念和先进经验的学习，探索了一些培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。 二、组织实施周密严谨。 1、教研组对教师教学比武活动进行了精心部署和周密的安排，便于各教师提前进行准备。 2、本次赛课整个数学组分 2 个小组，一二年级为一组共 7名教师，三四五六年级为一组共 6 名教师，都参与 了比赛活动。首先是老师精心备课，写出导学案，按定好的时间上台比武，然后就是说课，再集体评课，并打出分数，最后教研组长算出均分，选出优质课。 8 / 22 3、在比武过程中，学科教师积极参与听课，评课。老师们把这次比武当做一次很好的教研和学习机会，按照学校的规定自行调课参加听课，没有出现空堂现象，听课率达到 100%。 三、成效显著 这次赛课充分体现了我校数学教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学 目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学 生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。体现了以下几方面的特点。 1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。 如朱元平老师的认识小数和阮建新老师的圆的认识课堂中，充分体现了以学生为主体，让学生在讨论探究，合作交流学 习，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流。 9 / 22 2、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。 3、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： 相信你通过努力会做出来的 、 别着急， 认真思考一下 真聪明 ?教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境 ,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景。课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且让学生品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。 5、自主学习合作交流，培养学习方法。老师都重视学生学法的指导，在学习形式上，既有自主思考，也有合作 交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展。真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。 6、深刻反思，力求完美。赛课后，老师们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他10 / 22 人的距离。精彩的说课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，胜似专家。比武再一次演绎了理念与实 践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，体现了教师们孜孜不倦的教学追求。 四、不足之处 通过比武活动也暴露了我校数学老师教学中存在的一些问题： 1、师生关系处理不当 。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师 说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。 2、部分教师学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。 11 / 22 3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在 课堂上的随机应变能力有待于提高。 4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些 尖子生 ，少数教师害怕问题学生 一石激起千层浪 ，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。 教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。我们的比 教学活动的意义不仅仅限于选拔出优秀的选手，更重要的在于我们借此传播课堂驾驭艺术的同时，也传播着学习的魅力，我们将以此项活动放飞教师的梦想 ? 数学教研组 关于小学数学课堂教学总结的探讨 摘要 好的总结，可以使一节课诸多的教学内容，浓缩成 板块 ，得以系统概括、深化，便于学生理解；可以使课堂教12 / 22 学的结构严密、紧凑、融为一体，显现出课堂教学的和谐与完美；还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维，使学生进入更深层次的探究，并获得丰硕质佳的认识成果，以得到精神上的满足。一堂课犹如一支乐曲，结尾犹如曲终时留下的余音。在数学课堂教学的改革中， 导入新课 已被越来越多的教师所注重，但课堂结束时的总结很少有人重视。可以说，总结是课堂教学整体优化的重要环节，是提高学生能力的重要步骤。 关键词 小学数学课堂教学总结 1、启发性总结。启发性总结，就是在 学生掌握了课堂讲授内容的基础上，通过教师精心设计的启发性问题作结。这样做，不仅可以使学生学得的知识得以条理和升华，而且有利于发展学生的探究能力。在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题，不作解答，留给学生课余时间去思考、印证，以造成悬念，激发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。如在学习 圆周率 后，可以设计这样的问题：一些老木工经常说： 一尺圆三寸 ，这句话在数学上有什么样的道理？如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径为 1 米的木桶，需要木板的总宽度约是多少？这样，既巩固了本节课乃 至本阶段的学习内容，又让13 / 22 学生把数学与 现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免了单一枯燥的学习，有利于培养学生分析问题的发展思维能力。 2、概括性总结。这种总结方法是 绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲契领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生留下系统、完整的印象，在帮助学生、加深理解、巩固新知识的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。这种总结方式，多用于新授课。在一节数学课里，或者为了形成某一个数学概念，或者为了确立某个法则、性质，或者为了讲授某种数学方法，课堂总结时，将新授内容归纳、概括、梳 理，实有必要。这样做，可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容，起到深刻理解、巩固、强化知识的作用。如，在教学几种专用名称百分率问题时，其名称和公式较多，有成活率、缺勤率、废品率、烘干率、含水率、命中率等等，它们分别又有各自的计算公式。如何交给学生一条 绳子 ，让学生把零散的知识 捆 起来，轻松14 / 22 地 背 着走呢 ?为此，教师可以引导学生进行归纳，共同总结出 求谁的百分率，就用谁除以相关的总数量。 概括性总结，要简明扼要，画龙点睛。这样做，既能加深学生对所学知识的理解，又能减轻学生的记忆负担，同时也有助于培养学 生抽象概括的能力。 3、悬念性总结。文学作品中的悬念，可引人入胜，激发情趣。 数学课的总结，也可以通过巧设悬念，拨动学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。特别是前后联系非 常密切的教学内容，可考虑设置悬念。例如，一位教师在求一个数是另一个数的百分之几的应用题教学中，给学生一道只有条件、没有问题的不完整的题目：某班有男生 26 人，女生 24 人。让学生思考，根据这样的条件，可以提出哪几个问题。学生提出了六个问题：男生占女生人数的百分之几？女生占男生人数的百分之几？男生占全班人数的百分之几？女生占全班人数的百分之几？男生人数比女生多百分之几？女生人数比男生少百分之几？对前两问，让学生口头列式教师板书；中间两问让学生书面列式集体订正；对后两题告诉学生放在下节课研究，还可以提出一些 问题，均放在下节课研究。这样做使一题多变做到了适度，调动了学生学习的积极性，15 / 22 4、趣味性总结。课堂总结的一般化，形式的呆板化，易使学生感到乏味，设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，能使学生调节疲劳，保持学习兴趣。通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。教师可以 把一节课知识的重点、关键编成歌诀。如，除数是小数的除法教学后，教师可以这样帮助学生进行归纳总结：外移几，里移几，方向一致要注意；里缺补 0莫忘记，上下点点要对齐。另外，课堂总结与生活实际联系起来，也是饶有兴趣、大胆而有益 的尝试，即在总结时运用新知识解释生产、生活中的现象和问题。 当然，数学课的总结还远远不止以上这些方法。有时可在讲授结束时，出几道紧扣讲课内容，答案简明的题目让学生自解，这种检验性总结，能使教学效果及时得到反馈。另外，以上几种总结的方法也不是孤立地单独去使用，往往是几种方法的综合运用。总之，数学课堂总结，是整个课堂教学的有机组成部分，是重要的教学环节，数学教师应从教学目标出发，周密思考，精心设计，尽量做到周密安排，16 / 22 做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，使学生真正感受到课已尽而意无穷的效果。 小学课内比教学活动小结 为了响应省教育厅关于在全省教育系统开展课内比教学、课外访万家活动， 3 月上旬我校按照区教育局关于课内比教学，课外访万家活动的安排，进行周密部署，认真开展了活动。现将活动情况作简要汇报。 一、统一思想，提高认识。 省教育厅领导强调，比教学访万家是教育系统三项活动长效机制建设、开展治庸问责和创先争优活动的重要内容，是贯彻落实纲要精神的重要举措，也是教育与社会沟通的桥梁。为此，我校制定课内比教学长效机制，让全体教师从思想上高度重视开展课内比教学活动意义重大。我们还让教师明确，比教学不只是上一堂评比课，而是比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课、比反思 ，比教学过程中的每一个环节。比教学的根本目的是相互观摩，合作探究，共同提高，促进教师专业发展。 17 / 22 二、领导重视，组织有序。 为确保我校课内比教学活动扎实有效的开展，我校制定了陈湾小学学校课内比教学活动方案，成立了以郭明杰书记为组长的活动领导小组。竞赛活动得到了学校领导、 备课组的高度重视和广泛支持。郭书记深入课堂听、评课，校委会成员均深入一线听课，各位评委公正评课，严肃听评课纪律。教务处统一编排各年级教师讲课时间，提前通知，教务处不仅提供优质服务，而且对整个竞赛活动进行监督、检查、指导。校办、教务处双向考勤，保证了活动顺利进行。各备课组长积极组织教师参赛，举全组之力，为参赛选手出谋划策，指点迷津。比赛中评委是最辛苦的，他们克服困难，任劳任怨，表现出高度负责的精神，不缺席、提前到，工作认真，评分公正，为本次竞赛圆满成功起到了画龙点睛的作用。每一场比赛中同学科老师自觉来到赛场听 课，观摩比赛，为本组老师鼓劲，使整个优质课评比活动散发着积极、民主、和谐的气息。 三、精心组织，全员参与。 开学初教导处积极筹备，课内比教学开展教学比武活动。重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，18 / 22 教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示 范和实验操作等方面。通过组内讲课活动，各组推荐一名教师参加全校讲课比赛。此项活动要求全员参加，每位教师都要写出详细的导学案和教学反思，并交教务处备案。老师们经历赛前精心备课，教研组集体研讨，组内说课，课学教学比赛展示等阶段。每位教师都赛出水平，赛出了能力。大家再集体议课，最后做出中肯的评分。 四、活动概况 1、热情高涨，教研气氛浓厚。 按照课内比教学活动安排，第一阶段是教研组展示观摩课，评委进行打分评定等次。语文组率先垂范，组织了一节示范课，拉开了全校课内比教学的序幕。梁景凤老师在电教室上了一节五年级品德与社会的展示课，给老师们留下深刻的印象。 第二阶段 是组内大练兵活动，在教导处的精心安排下，听评课每天都有安排，教师们精心准备示范课，教研组集体讨论导学案，说课磨课，大家互评互学，努力上好每一节示范课。第三阶段是表彰。 19 / 22 2、更新理念，让高效课堂深入人心。 本学期以来，我校坚持深化课程改革促发展，转变教育观念，课堂教学从抓优质导学案入手 ，以转变课堂教学模式为着眼点，着力打造高效课堂。学习山东杜郎口中学、江苏洋思中学的高效课堂改革经验，注重培养学生自主、合作、探究的学习方式 ,把握学、疑、悟、练的高效课堂教学方式。 以 课内比教学活动为契机，我们进一步推行高效课堂模式，坚持做到回归课堂、 聚焦课堂、改进课堂，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建高效课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。 3、各显其能，课堂练兵亮点纷呈。 在本次课内比教学活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；大练兵赛场上，老师们20 / 22 焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。 老师在教学中，注重学生在课堂学习中的主体地位，注重学生的自主学习、合作学习、探究学习，合理、科学地确立重点和难点，精心设计多种教学互动，给课堂增色不少。老师充分利用多媒体课件 辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提