跟在孩子后面使孩子体验户外自由活动的快乐

跟在孩子后面使孩子体验户外自由活动的快乐 户外自由活动小结 大港二幼 程玉红 在户外教育活动中，我一直相信教师跟在孩子后面，给孩子更多自由活动时间，孩子们才能完全释放自己，发挥出最大的潜能，他们的个性才能真正得到发展，孩子才会体验到更多的快乐。 一、跟在孩子后面，让孩子体验自主活动的快乐1、蜗牛引发的教育效果户外活动应该是孩子最自由、最释放的时候，老师精心准备的游戏材料，精心组织的游戏活动，孩子们注意的时间不是很长，远远比不上孩子们对一条蚯蚓、一只小虫子，甚至一块泥土的注意，我一直以好奇的眼光跟在孩子后面去观察，以玩伴的身份加入孩子的探索活动过程中，向发现并专注研究的孩子王提出好奇的问题，让孩子觉得老师也是孩子，老师信任孩子，老师也喜欢孩子喜欢的东西，愿意和孩子们一起探讨孩子们感兴趣的问题。事件：春天里老师和孩子共同找蜗牛，捉蜗牛，并在班里开辟一个自然角专门放养蜗牛。现象：孩子们发现今天放在瓶子里的蜗牛，转天来幼儿园时蜗牛就爬满了活动室，而且很多的蜗牛像是干死了。对话老师：为什么会这样？想想办法，试一试你的办法？过程：孩子们有的用密封的瓶子来装蜗牛现象：转天蜗牛没有死但是瓶子里面又脏又臭，这样蜗牛的生活环境太脏了，闷不死也会被脏死的。老师：想想怎样做可以让蜗牛在透气的瓶子里生活？幼儿：在铁盖上扎点眼来透气老师：请谁帮忙？幼儿：请爸爸帮忙现象：转天幼儿拿来了爸爸帮忙在盖上扎好眼的瓶子，蜗牛没有再次跑出来，几天之后，蜗牛还在快乐的活着老师：蜗牛为什么没有饿死？幼儿：我们每天记着给蜗牛带来黄瓜吃，我们还带过青菜，可是他爱吃黄瓜。老师：蜗牛的嘴在哪？怎么吃黄瓜？幼儿：在下面，看不见。蜗牛爬到黄瓜上，黄瓜就少了。老师：蜗牛怎么吃到黄瓜在哪？幼儿：蜗牛的触角上面有眼睛。老师：蜗牛的眼睛长在长触角上还是长在短触角上？幼儿：长在长的上面，一碰它就缩回去。（其实应该长在短的触角上面）老师：捉蜗牛时蜗牛在哪儿呆着？吃什么？幼儿：潮湿的地方，树干上。吃大树的叶子，吃绿色植物。是害虫。老师：爬在墙上的蜗牛真的死了吗？幼儿：是死了，老师你看，干了，这上面有白的东西呢。老师：和爸爸妈妈一起上网查查是这样吗？现象：蜗牛是保护自己，用一层膜和外面隔开，是保护自己的方法，有水的时候还可以活过来。老师：拿下墙上的蜗牛试一试？现象：把蜗牛放在水盆里，观察很长时间，蜗牛的头慢慢的出来了。孩子们兴奋得跳跃。老师：记录孩子和蜗牛的对话绘画自己喂养的蜗牛。现象描述：孩子们经常激烈的争论，蜗牛是害虫还是益虫，他们希望自己喜欢的蜗牛是益虫，但当知道蜗牛是害虫时，有的孩子接受不了这样的现实，会跑来问老师，以确定这个答案的正确性。有时候孩子们为了捍卫自己的观点甚至动起小手来。老师：动手解决问题的办法好不好？为什么？幼儿：不好。原因：会伤害小朋友，小朋友会很伤心老师：怎样解决问题会更好呢？（交往策略的培养）幼儿：1、好好说 2、告诉老师 3、看看书上怎么说的？ 4、谁先动手打人的就给人家道个歉，两个人握握手还是好朋友。延伸：老师你们对蜗牛还有什么新的发现告诉我，老师会和你们一起来解决关于蜗牛的问题。坚持三年连续的观察，孩子们对大自然中的蜗牛等昆虫有了更加深刻的认识，在这样的户外活动中，孩子们获得的是主动观察周围环境的机会，老师跟在后面的典型提问，提醒了孩子们坚持观察事物的兴趣，同时提高了孩子的观察能力。更主要的是孩子们和老师在共同的体验中获得了真正的快乐。 二、跟在孩子后面，让孩子感受被尊重的快乐幼儿的心理发展有着泛灵论特点，如果不了解孩子的心理特点，孩子的这一阶段里情感态度的发展就会受到伤害或者被扼杀。跟在幼儿后面，积极地观察孩子的表现，使孩子们在良好的情感氛围中获得良好的发展。1、小鸟事件有一次，我带领孩子们在草地上踢足球，一个孩子大喊，快来看呀，这里有一只死鸟，全班的孩子蜂拥而至，在孩子们看来小鸟不能死，孩子们商量着怎样做才能让小鸟好起来，当孩子们发现小鸟的腹部已经腐烂的时候，知道已经没有什么办法将小鸟救活，只好想办法将小鸟埋掉。孩子们伤心极了，一年后的今天孩子们还会想起那只可怜的小鸟，户外活动时孩子们提醒老师说：您还记得那只可怜的小鸟吗？然后描述小鸟有多么可怜。为小鸟的死而伤心落泪，把死去的小鱼埋葬起来，不弄断大树的胳膊，不伤害路边的小草，要不小草会很疼。这些都是孩子的爱的情感，情感的发展需要成人的理解与尊重，支持孩子的行为，保护孩子们的同情心，使孩子的宝贵情感得到奠基。孩子们一颗颗善良的童心在老师的保护下越来越坚实。2、幼儿园里的大树春天里，孩子们在户外开心的玩着， 因为观察幼儿园周围的环境已经养成了习惯，孩子们跑过来说：老师白蜡树的叶子怎么变得有些透亮呀？有的叶子没有变，为什么？您快看哪。原来白蜡树树叶被虫子吃的只剩叶脉。于是我和孩子们商量怎样治这些害虫，孩子们从班里拿来了剪刀，架来椅子，小心翼翼的扶着椅子，老师站在上面剪掉带有害虫的叶子，看着白蜡树上的害虫被老师剪掉，孩子们高兴得喊着，所有的大树妈妈都会感谢老师的。老师：咱们幼儿园里有多少种大树呀？孩子们积极地跑来跑去的数着，观察着。孩子们发现了幼儿园里的大树有十几种，什么白蜡树、柳树、葡萄树、桃树、石榴树、榆叶梅、爬山虎、海棠树、榆树等等。孩子们在认识了这些大树之后，主动地在给大树量身高，粗细，还知道了大树的年轮可以测出大树的的年龄，如果在森林里迷了路，大树的年轮还可以给人们指示方向。 夏天里孩子们在大树下乘凉，知道大树可以给人们带来凉爽。 秋天里孩子们采摘桃子，石榴时知道，人们吃得果子是大树提供的。孩子们知道大树有落叶树，常青树之分。冬天里孩子们采集枯树枝时发现，树枝里面是绿色的，知道了大树冬天里也“活”着。孩子们在和幼儿园的大树打交道的同时知道了幼儿园里的大树可以给人们带来好处，于是孩子们保护大树的行动越来越积极，一旦发现有其他小朋友破坏大树，孩子们会主动地告诉破坏者：不能伤害大树，大树是好的，能够帮助我们。通过认识大树孩子们爱的情感得到了积极的发展，孩子们在活动中体验到了情感被尊重的快乐。 三、跟在孩子后面，让他们品尝坚持做事的快乐儿时能够坚持，长大后就会多一份坚韧。坚持做一件事是一种品质，坚持到底也是一种快乐。1、跟在孩子后面提醒孩子要坚持 坚持做一件事是十分不容易的，老师有坚持的态度，孩子们会有坚持的行为。不断地提醒孩子们连续的注意一件事，使孩子们在自己的生活中多一份关注，多一份牵挂，坚持自己的关注和牵挂，就会体验到快乐。大树在春夏秋冬四个季节中的变化的观察，需要老师的提醒。每到季节比较明显的时候，我们就会组织一些外出参观的活动，使孩子们坚持的观察一种植物，在观察中体验季节的变化，并在活动室中布置相应的环境，使孩子们三年之中积极地坚持观察，同时使自己的记忆连续起来。2、提醒孩子坚持做自己想做的事 刚进冬季的时候，天气还是像往常一样的温暖。可是在幼儿园多功能厅旁边的大榆树已经光秃秃的了。一天，树上来了一只小啄木鸟。孩子们没有看到过活的啄木鸟，高兴得又想蹦又想跳，漂亮的啄木鸟在榆树干上啄来啄去。一跳一跃的优美姿态吸引着孩子们。孩子们边看边互相交流自己知道的关于啄木鸟的知识，当孩子们看到啄木鸟飞走的时候注意力又转移了，这时做为教师要提问一些孩子感兴趣的有关啄木鸟的话题，使孩子们坚持讨论，直到孩子们教师都觉得满意为止。户外自由活动中，孩子们的注意力容易被一些新异的刺激所吸引，跟在后面观察的教师及时地提醒孩子们坚持着把一件事情做完整，具体过程中让孩子享受到坚持到底的快乐。四、跟在孩子后面，让孩子体验到合作的乐趣合作是孩子交往的重要品质。到了大班孩子们会注意自己在班级中的位置，合作交往能够满足孩子的这种心理需要。1、一起做事情 有很多活动是需要合作才能完成的。会合作的孩子每天都是快乐的。 光盘和铁丝事件有一次孩子们在户外自由活动时，发现了地沟里的一个光盘，孩子们想把它弄出来。可是很多办法都不能拿到光盘。这时有一个孩子发现绿带的土里有一条铁丝，于是这个孩子使劲的拔铁丝，拔不动，很多孩子围拢过来一起拔，把不动，怎么办？幼儿园里有一个浇花的水管，于是这个孩子使劲的拉来水管，把水放到绿带里，水满了。孩子们一齐使劲的拔铁丝，带着泥的铁丝终于拔了起来。孩子们开心极了，孩子们又给铁丝的一端使劲的弯上一个钩，多次的失败之后，孩子们终于钩上了光盘。整个的过程，老师没有参加也没有阻止，而是积极的观察着孩子的表现，在孩子们成功之时，老师提问孩子们为什么想到用水？孩子们说谁能把土弄软，铁丝