小学生学习方法主题教育总结

1 / 24 小学生学习方法主题教育总结 小学生学习方法总结 小学生学习方法介绍 学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开 始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时， 讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法 ;连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在 第一次接触这些方法时由教师事先指明。 在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能2 / 24 使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣 ;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是 要善遍注意两点。 1、刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。 2，要从实际情况出发来确 定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。 第二，上课要认真听讲 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽 管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过3 / 24 程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题 ，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。 第三，要认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识 学习得扎实、牢固。 (转 载 于 : 海达范文网 :小学生学习方法主题教育总结 ) 除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。 4 / 24 小学语文主题学习总结 柳家圈小学 潘丽 我校自开展主题学习实验以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教 学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。语文课堂上更注重学生长期积 累，关注学生人文精神发展，注重指导学生个性化阅读的教学思想正在形成，并 直接影响着学生学习习惯和综合素养的提升。逐步形成了优质高效的语文课堂。 一、立足大语文意识，培养高效语文课堂 立足大语文意识， 培养探究习惯，让学生 “ 动 ” 起来 我校教师在语文教学中认识到，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的 感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。 为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智， 各抒己见。在思索辩论中，教师穿针 引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩 中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师 因势利导，让学生 对问题充分思索后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有 分歧的问题5 / 24 进行辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识是无穷 的，无论多博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂 气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不 吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在 学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的 理解 和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供 了广阔的舞台。 重视朗读感悟，让课堂 “ 活 ” 起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语 言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内 容。 而由于课堂教学时间的有限， 课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语 言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让 学生在感悟的基础上， 引导学生 居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化理解， 升华认识，填补空白。此外，注重学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同 的途径获得知识，培养能力。 注重课内外阅读结合，让知识“ 连 ” 起来。 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个 生活领域自然延伸和拓展，使课堂练习与课外行为练习形成有序、有趣、有力、 有效6 / 24 的结合，取得语文教学的整体效益。 ” 在课程改革实践中，我们已把语文教 学的触角伸向了广阔的天地。为深入理解课文内容奠定了基础。今天，孩子 们 的语文素养正在有序提高！ 加强知识积累， 把知识 “ 加 ” 起来。 在教学中，针对各年级学生的实际，充分激发学生对课文中的精彩段落诵读 积极性，每早上拿出几分钟的时间朗读，周五下午开设大阅读课，师生共读主题 课本，进一步升华课本知识。 为了更好地培养学生的自学能力，我校一直要求学生坚持写阅读笔记，并且 鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报、黑板报、班级读书文摘等形式 进行展示。 在阅读语文主体学习教材时， 要求学生不要走马观花， 只看故事情节， 而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上，或读书卡上，把字工工整整写端 正，这样既练了写字又积累了语文知 识，两全其美。 二、为学生学习创造有利条件 改革教学，需要发挥智力优势，更需要物质的保障。 我校组织各年级根据需 要购买潍坊教育局编写的主题学习丛书，保证满足学习需要。同时发动 学生和家 长自己购买有关图书资料以满足不同类型学生的学习需求。几年来，我校每学期 征订主题学习丛书的数量都在全校人数的 80%7 / 24 以上，保障了实验的顺利开 展。 三、取得的成绩 注重课堂，提升内涵 .情意融融，上好每篇课文 在解读一篇文本时，学生与文本对话过程，就是老师不断唤醒学生生命的过 程。对一篇课文来说，对显而易见的主题，教师一定要以学生情动为基础，将鲜 明的主题渗透在教学各个环节，让学生沉浸其中，受到情感的冲击。一篇课文的 主题让学生在动情中感受，在感受中动情，使学生的学习过程真正焕发生命的活 力，为单元主题的落实打下扎实的基础。 2.多元解读，感悟升华主题 阅读教学在把握文本内涵中，提倡个性化感悟，多元解读，在单元主题教学 中对于文本也应有教师、学生的独特体验，对单元主题的提升，将单元主题与个 人的生命意识培养结合，那语文阅读教学过程就成了一个极富生命力的过程。在 教学中教 师就应从多元感悟中升华主题，让学生感受生命的成长、发展。资料拓 展与学生共同提升文本主题：关爱生命，享受生命，关注亲情，关注人与自然和 谐。在这样的多元感悟中学生的生命意识在提升，让学生更广阔地了解文章的背 景来丰富文本内涵。 3.整合文本，连接完善主题 如果说一篇课文的主题在浓浓的情意中学生有所感受，那一组课文主题的连 接，则将会8 / 24 给学生情感强有力的冲击。教材中一组课文一个主题，这几篇课文表 面是独立的，在内容和语言表达上是不相连的，但他们有一个共同的主题，教学 时要教一篇看全组，让学生在语言文字营造的意境 中得到同一主题的陶冶和升 华，从而构建学生精神成长的摇篮，而不仅仅是学会语言文字。 用好 “ 课外 “ 场，让主题升华人格 语文课程标准要求开展语文综合实践活动，让学生在活动中丰富语言积累， 运用语言，形成语文能力。如果在学生的课外实践活动中也以“ 主题 ” 形式出现开 展系列活动，学生就不仅在实践语文，而且在加深对主题的理解、感悟、延伸， 在实践主题，运用主题中，将主题思想内化为自己精神世界的一部分。此时，课 堂四十分钟应该成为学生进行语文主题性学习活动的加油站，一个动力资源库让 学生将语文学习的外延与生活的外延相等同。 1.多元辐射，丰富活动形式 对于主题学习而言，采取的方式要适时而变，灵活多样。采取的方式要依据 所确立的主题，以及学生的学习状况来定，以激发学生学习兴趣。 “ 主题 ” 实践活 动可以向其他学科、向课外阅读，向社会实践和家庭生活等各个领域延伸，有层 次、有计划地开展系列活动。 2.体验过程，享受主题熏陶 高境界的教育应该是无痕的，是渗透性的，是润物无声的。语文教育要让主 题内化成内在的，动态的，人格化 的精神力量，就要9 / 24 在实践活动中关注学生过程 体验，要尽一切力量将语文实践与学生的生活连接。 A.选择方法，投入学习 对于课外主题学习的研究，学生的研究方法比较多，常见的有查、画、编、 赏、谈等几种。如何让学生选择有效的学习方法进行研究学习置关重要，因此， 在平时的教学中，我们尤其注重学生方法的选择。例如，在教完 “ 爱祖国 ” 这一组 课文时，我布置让学生课外去上网收集有关祖国大好河山的风景图片，浏览祖国 的名胜古迹，主要通过以 “ 查 ” 来阔学；又如在学完保护环境这一组课文时，我又 布置学生课外去编一编保护环境的拍手歌，学生很乐意，效果也不错。可见，选 择恰倒好处的学习方法更有利于学生的课外研究，更能有效地使学生将研究进行 到底。 B.交流探讨，开阔思维 交流探讨是一种 最高效率的学习方法之一 。学生在一段时间的课外研究后， 肯定有了许多的新发现，也有了不少的研究经验，这时让学生交流是是最好的时 机。如：学完第三册 “ 爱科学、学科学 ” 主题单元时，布置学生去找一找你身边迫 切需要解决的问题，想一想，它们能不能用科学的方法解决？收集一些关于宇 宙、太空或科学家的故事，学生自行准备。几天后，不少学生已经耐不住心中的 欲望，急切地要将自己发现告10 / 24 诉老师、同学。于是我们又上了一节热火朝天的交 流探讨课，效果很好。因此，适时的对研究的主题进行一次交流探讨，集中谈谈 你的新收获，说说你的新发现，这时的学生最起劲，说 得也很棒，整个研究氛围 可是如火如荼。 C.注重评价，多元参与 评价是重要的教学手段，在开展课外主题评价时，首先是多员参与评价，教 师、家长、同伴、社区人员、自己都是主题学习的参与者、评价者，从不同角度 发表各自的看法。其次是多纬度评价，在每次活动给学生发放课外学习卡，学生 在学习中如实记载自己的学习收获、疑惑、感受等，给每位学生建立课外学习登 记卡，详细摘录学习活动的点滴成功或教训，这些都作为评价的重要内容。同时， 学生参与活动的态度，情感体验、活动成果都是评价的内容。让学生在记录、交 流、评价中表达情感 ，提升情感，在生活中实践，在生活中运用，得到精神的满 足和智慧的提升。 处理好关系，让 “ 主题 ” 服务语文 1.人文性与工具性的关系 人文性与工具性是语文课程的基本性质。在 “ 主题 学习 ” 中教师往往会因为关注文本的主题，而忽视语文工具性特点的体现。应该 依据工具性的语言训练，在语言实践中感悟主题，提升主题，让主题内化为人格 的一部分，不能孤立地为 “ 主题 ” 而进行 “ 主题学习 ” 。 2.个性与共性的11 / 24 关系 这里 所指的个性与共性是指一篇文本的独特内涵和 一组文本的共同主题。教学中不仅要关注整组课文的主题前后的连接，而且珍惜 学生对文本的多元感悟和文本本身具有独特的内涵，让学生全方位感悟文本的美 丽，丰厚人文积淀。 3.上好一篇与学好一组的关系 “ 主题学习 ” 是凭借教材一个单元一个主题进 行的。在实施 “ 主题学习 ” 时应把握整组，进行有计划的 “ 主题学习 ” 系列语文实践 活动安排，达成整组学习的 “ 三维 ” 目标。就一篇课文应在完成总目标之外还要有 本课教学的语文 “ 三维 ” 目标。 4.短期与长期的关系 根据 “ 主题学习 ” 的特点，不是在一 次两次的练习或学 习中就可以完成的，它是在一组课文的完整学习中进行的，并且有的主题不仅在 一个单元中集中体现，而且还在不同年级的教材中有相同主题出现，这时教师既 要把握好学生一篇、一组课文的短期主题学习，又要考虑不同年级间的长期主题 学习。 5.自主学习与教师、家长指导的关系 在学生课外的 “ 主题学习 ” 中，根据低 年级学生的自主学习能力实际水平，教师、家长的适时指导是不可少的，但指导 的 “ 度 ” 应根据孩子的实际情况区别对待。 四、实验中产生的几个问题 实验中产生的几个问题 中产生的 语文教材是智慧的结晶，12 / 24 是语文教育专家思想的 “ 化身 ” ，具有 “ 经典 ” 性。教 师要将生命教育和阅读教学融合一体，在以体现单元主题的文本解读过程中，要 促进读者和作者达到情感的交流，读者与读者之间达到情感的交流，在情感交流 中感受生命，同时潜移默化地提升阅读能力。充分利用当地教育资源，发挥校本 教材研究的传势，将当地的 风俗人情、历史典故、传统故事纳入学生课外探究学 习的范围。 .实验老师进行课堂教学改革的幅度不大，课堂形式还不利于主题学习丛 书这套教材作用的充分发挥。 教师在课堂上运用主题丛书的时间仍然比较少， 方式比较单一。 . 实验过程中虽然能够做到把语文教材和主题学习丛书结合起来，但是敢 于开展进行单元 授课的教师不多，不敢放开 小学生重点注意以下几点。 目标学习法：制定短期孩子可以达到的学习目标 问题学习法：带着问题去看书，先了解问题再阅读 缩记学习法：着重记忆概念要点 错题学习法：错题集锦时13 / 24 时看 (1)认真听。要求小 学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及认真听其表达方式的含义 . (2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩注意看色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察 ,色粉笔标记的部分、认示的部分尤其要仔细观察 真领会和重点记忆。 真领会和重点记忆 . (3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教 多动脑 师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来 师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么， 思考，做到融会贯通，举一反三。 (4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理 主动练 解，提高听课效果。 提高听课效果。 (5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上， 做笔记 以备课后复习。 以备课后复习。 (6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要14 / 24 点，力求当堂理解。 深入开展学法用法活动 努力构建和谐校园 洲边小学 2016 年学生学法工作小结 加强依法治校，全面提高师生法制意识和学法用法自觉性是学校一项重要战略任务。 2016 年，我校坚持组织领导、建章立制、课内与课外、校内与校外相结合，将普法依法治理工作纳入学校重要议事日程，普法经费足额到位；结合实际，有针对性地开展学法用法活动，保证和促进了学校 法制教育走上规范的管理和依法运行的轨道。 一、加强领导，形成依法治校的工作机制 组织建设是开展依法治校工作的根本保证。学校成立依法治校领导小组，由校长、党支部书记任组长，副校长、综治副校长任副组长，教务处、总务处、保卫科、少先队负责人为成员，学校与社区、派出所等单位建立了共建关系，把 依法治校工作摆上重要议事日程，做到依法治校工作与学校各项工作同计划、同实施，并把目标任务分解到各个处，确保依法治校工作齐抓、共管，各司其职、各负其责，层层抓落实15 / 24 的工作格局。 二、建章立制，确保依法治校的顺利实施 建章立制是落实依法治校的具体措施，依照宪法、法律、法规和规章结合学校实际 情况，我校制定了一系列规章制度，如各处室管理制度、教职员工考核奖惩制度、德育规章制度等，保证学校各部门、各岗位工作有序高效运作，使学校法制管理走上了 规范化、制度化轨道。此外，学校通过板报、标语、横幅、讲座、道德讲堂等形式，向全体师生和广大家长广泛宣传。通过广泛宣传，使 “ 法律进校园 ” 活动深 入人心，增强了师生学法、守法的积极性和自觉性。 三、推进依法治教，构建法制校园。 我们开展 “ 法律进校园 ” 活动作为把依法治教、依法治校的前提，不断加大工作力度，积极实施，稳步推进。一是建立完善学校学法用法工作制度；二是加强学校领导、教职工的普法学法工作，号召全体教师自觉学法律、讲权利、 讲义务、讲责任，进一步增强法制观念和法律素质。组织广大学生深16 / 24 入学习中华人民共和国未成年人保护法、教育法、刑法、治安管理处罚法、道路交通安全法、食品卫生法等，在学法、用法和守法、护法中发挥表率作用。三是进一步建立健全符合法律法规、工作条例的学校管理制度，形成具有法治理念的校园秩序和文化氛围，使学校成为学生参与法治实践，培养法制观念，提高法制素质的重要场所。 四、加强法制教育 ，普及法律知识。 1、立足课堂，充分发挥青少年法制教育主渠道作用。 我校把培养青少年的法治观念和法律素质作为学校的一项重要任务来抓，坚持品德教育与法制教育并重，理论教育与实践活动并行，有针对性地开展法制教育，使学校法制教育逐步走上制度化、规范化轨道。认真抓好思品课堂的计划、课时、教材、 师资 “ 四落实 ” 工作，逐步建立法制教育课程体系，使法制教育成为我校全面实施素质教育的重要内容。目前，我校法制课堂教育主要结合思品课与生活实际进行，分阶段普及基本法律常识，切实发挥课堂教学主渠道作用，加强青少年学生守法的养成教育，使他们懂得应该遵循的基本行为准则，养成学法、知法、守法、用法的行为习惯，不断提高法律意17 / 24 识。 2、开辟第二课堂，拓展法制教育的途径。 为了全方位开展法律知识教育，学校通过学科教学渗透、法制教育讲座、法制板报评选等多种形式，狠抓学生法律素质的养成教育，使法制教育生动化、生活化，提高了针对性和实效性。一是充分发挥综治副校长的作用。每学期综治副校长都到学校开展精彩的法制专题讲座，并协调指导学校开展校园普法工作。二是积极开展交通安全法制教育。在全校师生中开展学习宣 传中华人民共和国道路交通安全法活动。 3、拓展教育空间，构建 “ 三结合 ” 教育网络。 学校将法制教育延伸到校外，充分发挥家庭、社会在法制教育中的作用，建立了学校、家庭、社会 “ 三位一体 ” 的青少年法制教育网络。依托家庭、社区和党政机关、司法机关及关工委、团委等组织，通过建立家长委员会、家 长学校、设立家长接待日、等形式，加强学校和家庭的密切联系，充分发挥学生家长在法制教育工作中的重要作用。建立了以 “ 学校教育为中心，家庭教育为基点，社会教育为依托 ” 的法制教育网络，营造有利于青少年 18 / 24 健康成长的社会环境，既巩固了学校教育成果，又丰富了教育手段和教育内容，收到了珠联壁合、相映成辉的 效果。 五、学法用法活动开创了学校法制教育新天地。 我校 “ 学法用法 ” 活动的广泛深入开展，极大地提高了全体师生明辨是非的能力、遵纪守法的自觉性，推动了学校依法执教、依法治校的工作进程。学校法制教育成效显著。学生在思品考试、演讲辩论等活动中表现出较为准确的见解和较高的法律认知水平。学生在 日常行为中很少有迟到、早退和无故旷课现象，校园无攀折花木、损害公物等现象，无打架斗殴和违法犯罪行为，学生行为习惯规范，自控能力较强。学校无大的事故和 “ 六害 ” 问题发生，学校财产安全，师生人身平安，切实做到 “ 六无 ” 。 “ 好好学习，快乐成长 ” 的校训在学生中得到展现和深化，学校各项工作呈现出欣欣向荣的局面，教育质量稳步提高，学科竞赛成绩喜人，赢得了广泛的社会声誉。 福 州 市 洲 边 小 学 2016 年 12 19 / 24 一、每天保证 8 小时睡眠 - 晚上不要熬夜，定时就寝。早睡早起，可以把晚上的复习时间减少 1 个小时增加到早晨 。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。 二、学习时要全神贯注 - 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。 三、坚持体育锻炼 - 身体是学习的 “ 本钱 ” 。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？ 四、学习要主动 - 只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，20 / 24 不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。 五、保持愉快的心情，和同学融洽相处 - 每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。 六、注意整理 - 学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。 七、学习分类 - 对于已学过的知识就应该掌握好并适时的做好复习，知识越多 也就越不好分开，记忆遗忘的速度会很快，应该分类。把两大类分开就好，一是不易掌握的知识，要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的复习；二是完全靠自己的的记忆而掌握的。所以，一定要分开。 1.关于上课听讲和记笔记 21 / 24 我们每次课都是分专题讲授的，老师把相关的学习方法都进行了细致的分析和总结。老师所选讲的例题都是非常经典的，往往一道题里包含着多个知识点，而解一道题又有很多种方法。不要认为以前学过相关专题就自以为是，要知道，每个老师的教学风格、教学方法和侧重点都不尽相同。因此，上课必须认真听讲，老师讲的重点一定要记好笔记，但也不要因 为记笔记而影响思考和听讲，这一点你可要掌握好。 2.听不懂怎么办？ 有的同学没有系统地学习过奥数，可能老师在讲课过程 中提到的某些名词或者方法你感到有些生疏，听不懂。其实很多东西在以前都接触过，只是说法不同或者没有加以系统的总结和归纳。所以如果有不懂的就要及时向老师提出，不光奥数，学习什么都忌讳听不懂不问，更不要害怕提问，也许老师用几句话就能使你茅塞顿开，相关的题型就能够迎刃而解。 3.注意倾听其他同学的发言 22