《两小儿辩日》教案.doc

白庙子中学 七 年级 语文 学科教师备讲稿课题两小儿辩日主备人齐海涛主备时间10.18环节主备内容环节学习目标 ：1、根据注释，在教师的引导下，通过小组合作读懂文本。 2、正确流利地朗读课文，复述故事，背诵课文。 3、理解课文内容，学习古人认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 学习重难点：读懂文本，初步感悟文言文的语言特点，同时认识到两小儿的天真可爱及孔子的科学态度。分层目标：1优等生完成全部目标2中等生完成1.23学困生能完成1重点：加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。难点：感悟语言质朴畅达精美，培养学生的再创造能力关键：诵读与联想学教时数：二课时第一课时教学过程： 一、 品读名句，导入新课。（5分钟）1、引导：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）2、学生展示收集到的有关孔子的资料。3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。孔子(公元前551公元前479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语一书，留传于世。孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老师读课a.问其故。b.及其日中如探汤。c.我以日始出时去人近。d.孰为汝多知？（2）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。a.太阳离人的远近问题。b.太阳在不同时候的大小问题。c.太阳的不同时候的冷热问题。（3）对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画出来。（4）小儿的理由各是什么？分别用（ ）和（ ）画出课文中相关语句。5、学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。6、分组齐读3、4小节。7、他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）（生回答，师板书。）四、研读课文，感悟寓意。（10分钟）1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。师适当指导有关两小儿辩日中的科学知识。早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。板书设计题。二、读通课文，整体感知。（10分钟）1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。如：盘盂 探汤 孰 汝2、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（教师指导学生标示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。）3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。4、听老师范读。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。）5、全班放声齐读课文三、精读课文，理解文义。（15分钟）1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。生回答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。2、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。（教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。）3、组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。4、出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中找出答案。（1）解释带点的字，并说出这句话的意思。中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。3、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？（学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是）5 分旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色,四人小组合作练习创造性表演,教师巡视指导。五、拓展延伸，张扬个性。（5分钟） 同学们，我们通过读看找议理解了课文的内容。老师下面准备了几分快餐，欢迎你们自行选择。1排练课本剧新编两小儿辩日：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决2 给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状3 写读后感：读两小儿辩日后所想到的。日初出 日中 一儿：近（大） 远（两小儿辩日 孔子 不能决也 ？ 一儿：远（凉） 近（热）白庙子中学 七 年级 语文 学科教师备练稿课题两小儿辩日主备人齐海涛主备时间10.17主要内容教学反思随堂练习（1）释带点的字，并说出这句话的意思。a.问其故。b.及其日中如探汤。c.我以日始出时去人近。d.孰为汝多知？（2）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。a.太阳离人的远近问题。b.太阳在不同时候的大小问题。c.太阳的不同时候的冷热问题。（3）对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画出来。（4）小儿的理由各是什么？分别用（ ）和（ ）画出课文中相关语句。、教学反思：大部分学生是第一次接触文言文，他们对此既新奇而又有点畏惧，怎样激发学生对古诗文的热爱，培养他们乐于主动学习、积累古诗文的兴趣呢？约翰洛克在教育漫话中说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且维持他们的注意。”所以教学一开始，我就从文章的内容切入，抓住课题中的“辩”字引起学生注意。以“辩论赛”的形式要求学生展开一场跨越两千年时空的辩论赛，学生在轻松的情境中把原本很难理解的有很枯燥的文言文变得简单而又有情趣了。教学中，激烈的辩论氛围一下子把学生吸引住，学生纷纷从开始的慢条斯理到后来的唇枪舌箭，学生的积极性被调动起来，课堂气氛顿时活跃起来，接着安排学生从个人辩论到男女生集体辩论，最后熟读成诵。环节预习提示巩固练习一给加点字注音盘盂 探汤 孰为汝多知（ ）（ ）二两小儿辩日选自_，这部书内容中的学术观点属于_学派，而孔子是_学派的创始人。三解释下列的字。故： 去：日中： 沧沧： 及： 汤：四用现代汉语翻译下列句子。孔子东游，见两小儿辩斗。孔子不能决也孰为汝多知乎？五用自己的话说明两小儿的观点。答案（一儿认为太阳刚出时离人近，中午离人远；另一儿认为太阳刚出时离人远，中午离人近。）六两小儿的说理角度分别是：_。答案：一儿从大小角度(视觉)看问题，另一儿从人对阳光的感受(触觉)看问题。（优秀生完成全部。中等生在优秀生的帮助下完成学困生只完成1.2.3.4）背诵课文 白庙子中学 七 年级 语文 学科教师备讲稿课题两小儿辩日主备人齐海涛主备时间10.18环节主备内容环节第二课时（巩固练习）一背诵课文（10分钟）学生自由背同组内检查二默写课文（10分钟）默写完后互助组内检查纠正错误三完成练习（18分钟）教师布置任务，学生完成教师巡视（出示练习题）互助组内互助四教师组织学生班内释疑、（7分钟）教学反思教学反思：我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习。教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间。例如让学生试读谈感受画难句个人对照注释读懂句子去尝试探究；不懂之处小组讨论合作探究。这样培养了学生自主学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培养了合作精神和协作能力。同时我鼓励学生课外查资料，上网来了解有关两小儿不同观点中所包含中的有关科学知识，教师有意识地进行留白，也是给学生留下自主探究的空间。白庙子中学 七 年级 语文 学科教师备练稿课题两小儿辩日主备人齐海涛主备时间10.18主要内容解释下列句子中加点词的意思。我以日始出时去人近及日中则如盘盂日初出沧沧凉凉孔子不能决也。孰为汝多知乎一词多义：为此不为远者小而近者大乎为：孰为汝多知乎为：化为邓林为：其问其故其：及其日中如探汤其：弃其杖其：翻译下面的句子孔子不能决也。孰为汝多知乎我以日始出时去人近，而日中时远也日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 古今异义：日中如探汤汤：古义：今义：我以日始出时去人近去：古义：今义：划分句子的朗读节奏。我以日始出时去人近此不为远者小而近者大乎文学常识填空。两小儿辩日选自，据说是朝所作，两小儿辩日中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从角度出发，一个从角度出发，故得出相反的结论。说明了、道理，表现了他们的可贵精神。两小儿为什么会得出不同的结论？环节预习提示这则故事可以给我们以多方面的启示。请写出你所得到的一种启示。从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？参考答案：认为；距离到寒冷判断为，以为；汝，你；知，通“智”智慧、聪明为：动词，是动词：说、认为作其：那它他的或他们的 孔子不能做出判断。谁说你多智慧呢。我认为太阳刚出来的时候距离人们要近一些，而到了中午的时候，就要距离人们远一些。太阳刚出来的时候，人们感觉非常的清凉；到了中午，就好像伸热水一样烫人；这难道不是因为近一点炎热而远一些清凉吗？汤：古义：热