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1 / 3 对老王教学设计的反思 :国培计划作业 对老王教学设计的反思 :国培计划作业 老王是人教版八上第二单元的一篇自读课文，我在构思准备本课的教学设计时，回顾反思了往届本课教学的得失，深入研讨了课表关于本学段的教学要求以及本单元的教学重点，并认真分析了本届学生的实际情况，因此从本课教学设计的整体来看，教学思路清晰，教学环节层层相扣，板书设计独树一帜，较好地突出了教学重点。尤其是在三维目标中，过程与方法目标的设计具体明了有操作性，如复述有关情节是要求学生在充分熟读课文的基础上；再如揣摩讨 论课文中的一些语句，则明确要求学生注意倾听并恰当评价他人见解。 本课为自读课，但从教学设计上看，教师的活动还是过多，特别是导入环节中的预习检测和整体理解环节中的复述概括，以目前所带班级的学生实情，此项内容是非常容易的，所以这里应淡化教师的主导，可让学生自主完成。具体修正如下： 修正一：导入环节 上课前学生按事先划分的 8 个学习小组入座。师生问好，教师板书课题。 1、每小组由组长负责听写自由选择的本课生字词3 5 个： 2 / 3 （ 1）教师明确具体要求（注音或解词） （ 2）各小组交换听写内容互相批阅纠正，并归纳易错字在实物投影仪上展示。 2、教师提示本节课学习任务。 修正二：整体理解环节 1、速读，勾画反映老王与作者一家善良事例的语句。 要求：全班 8 个小组， 4 个小组勾画老王事例，另 4 个小组勾画作者事例。 2、抽小组代表按要求板书概括语句。 3、抽小组代表复述归纳小结（教师可酌情给予点拨启发）： 老王 自己身世凄凉，生计窘迫却凭良心做人。 作者一家 同情关爱不幸者。 这样的修正优点有二，一是更加注重了学生自主、合作、探究的学习方式的培养；二是增强了学习小组之间的学习竞争，提高了学习主动性。 在本节课教学技能和教学策略的选择与运用上，总体上比较合理，选择的时机也比较恰当，实物投影仪即时展示学生的学习效果可激发兴趣，加深印象。不过多媒体（ ppt）或实物投影仪的使用还需考虑到地区停电的因素，此时可以将文革背景及作者一家遭遇的文字资料事先打印出来，在授课中选择时机下发给学生，同样可以达到帮助学生理解文意3 / 3 的作用。 总之，在设计教学活动时，一定要考虑到文本在教材 中的单元地位，考虑到不同课型
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