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1 / 3 对作文修改的几点思考 引用 碧水蓝天的对作文修改的几点思考 著名作家老舍说： “ 一篇 500字的小文，我要考虑三天，头一天写了，第二天要改，到第三天还要改。 ” 也正如契诃夫所说： “ 写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。 ” 有人向郭沫若请教写作的 “ 诀窍 ” ，回答是： “ 改，改，改 ” 一连讲了七个 “ 改 ” 字。可见 “ 文章 ” 真的要“ 不厌千回改 ” 啊。 语文课程标准要求学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；要求教师重视引导学生在自我 修改和相互修改的过程中提高写作能力。修改的重要性不言而喻，然而在现实中，学生自觉修改习作的情况不容乐观。如何改变当前的状况，是每个一线的语文教师应当思考的问题。 多读就能会写，而写好就需要多改，这是许多作家之感言。修改是整个写作过程中重要的一个环节。 （一）自我修改。 首先要仔细认真地阅读自己的文章，既要用作者的目光，又要用读者的目光来审视：看主题是否明确突出，言之有理；材料是否准确、充实、具体、典型；语句是否通顺，2 / 3 言之有文；结构是否合理，言之有序等。 其次要注意修改 的方法。 删 删去多余的字、词、句、段。与主题无关的、重复的材料要删，不能表情达意的词句要删，空洞的议论、抒情也应要删。 增 增补必要的字、词、句、段。比如，有助于突出主题的材料，使语言更加通畅的词句，画龙点睛的议论，贴切自然的抒情等。 调 主要解决言之无序的问题。比如，文不通字不顺的情况，逻辑方面的问题，段落衔接、过度，以及行文脉络等。 换 更换思想内容或表现形式方面不妥帖的地方。 （二）同伴互助 交换批改 或应对交换，或无序交换。教师要做好预设，提出批改的目的、要求、方法等。 集体批改 或以一人为主，其他人复议；或几个人各自独立批改，最后汇总集中。 邀请批改 邀请写作水平高的学生，集中讨论修改的标准、方法，形成共识，然后分工协作、集中批阅，并记录随时发现的重要问题，最后汇总。 （三）教师评议 教师根据学生的自改以及同伴互助的情况，做好点评总3 / 3 结工作。也可对个别习作提出修改建议。还可通过
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