小学15-16学年第二学期教学工作总结

1 / 16 小学 15-16 学年第二学期教学工作总结 小学 15-16 学年第二学期教学工作总结 XX-2016学年在上级教育行政部门的正确领导和各级教研部门的亲临指导下，我校紧紧围绕学校工作总目标，以教科研活动为载体，以校本研究为重点，以高效课堂改革为核心，深入推进校本教研与实践，努力实现减负增效，更加规范，更高质量，更具特色的落实了学校幸福教育理念，有效提升了教师专业素质，促进了师生全面发展，逐步实现了 “ 幸福鸿波 ” 的践行过程。现将我校教科研主要工作总结如下： 一、以校本研修为平台，促进教师的专业发展 1.组织全 体教师开展了扎实有效的 “ 课堂教学 ” 研究活动。 （ 1）行政推门课。在每周一第二节课养成听 “ 推门课 ” 的习惯，每周必听课，听课必反馈，形成良好的听课机制。本学期到现在为止共进行了 15 次，听课的行政成员从不同的角度走进课堂，多方位地去观察、去评价，对听课过程中发现的特色、长处，在教师会上广泛宣传、推广；对发现的共性问题，及时提醒大家引以注意。 （ 2）校级领导分管年级组效果明显。分管校长深入到年级组参与年级组的一切活动，不但了解了一线的教育教学情况，能及时给予指导、纠正，另一方面加大了教育教学措施的落实力度，将组 内成员紧紧团结在一起，促进了年级组的进步。例如：边校长自己分管的六年级组，在近一年的近距2 / 16 离指导中教师们的教学有了很大进步，组内的三位教师班级管理顺畅、学生成绩稳步提升。 （ 3）年级组课例研讨活动，激发教师教研积极性。本学期以年级组、学科组为单位，进行了七次大型的课例研讨活动。在课例研究中做到 “ 课例引领，聚焦课堂 ” 、 “ 同伴互助，激活思维 ” 、 “ 行动改进，同课异构 ” 。发挥了年级组内教师团队优势及研究课堂的主动性，重视上课前后的交流探讨与教学行为改进，形成同组二度备课，实现了真正的行动改进。 （ 4）骨干教师示范 ，解决当下的问题。学校组织教师参加了东胜区第四届骨干教师评选，我校 11 位教师被评为骨干教师，其中 2 位教师被评为优秀骨干。骨干教师 9 人：李成英 (数学 )杨牡丹 (英语 )董晓雪 (语文 )王娟 (体育 )山丹 (音乐 )李润鲜 (语文 )柴燕 (数学 )贺昱玮 (语文 )刘艳 (美术 )；优秀骨干教师 2 人陈梅（语文）段梅（语文）。教科室充分发挥骨干教师的作用，把平时年轻教师不熟悉、难把握的课型组织名师及骨干教师借班上课，并做到了当天展示当天点评。英语骨干杨牡丹老师在五年级上了 let slean 的课例、骨干教师董晓雪老师在二年级讲了晨诵示范课、 年轻骨干教师贺昱玮在四年级上了读写互促专题课。给教师提供了不同课型的基本教学参考模式，解决了教师们当下面临的问题。 （ 5）改进考核课，提高教师参与积极性。学校改进了考核3 / 16 课的方式，由教科室指定安排变为教师自愿申请，教科室组织的新考核办法，来评定教师课堂教学的效果。由于将讲课的主动权放到了教师手中，教师们参与的积极性相对比较高，缓解了教科室与教师的矛盾。现如今全校只剩 6 位教师未讲考核课。 （ 6）组织青年教师基本功预选赛活动 ,提高青年教师教学水平。学校按照区级教学基本功模式组织了全校 32 位青年教师参加了校级基 本功大赛，以赛代训，引领教师锤炼教学基本功，熟悉大赛规程，考查教师的课堂教学能力。 通过开展以上课堂教学研究活动，教师的教学能力、研究能力和反思能力有了不同程度的提高。 2.积极组织教师参加各种培训学习。 学校关注教职工的专业发展，通过区级培训和骨干培训与网上学习、观看视频等方式与多样化的校本培训相结合，促使教师专业技能逐步提高。 （ 1）上级部门鼎力支持学校教学工作。本学期学校邀请了数位教研中心的专家到校指导，为教学工作把脉诊治。有新教育实验的弓小俊主任、语文教研指导专家曹龙主任、刘凤霞老师、英语教 研主任杨晓老师、主抓音乐教研的李永平主任等。上级的指导不但为学校的教学工作指明了方向，而且给全体教师极大的精神鼓舞。 （ 2）改革教材分析培训：本学期教材分析由高年级培训低4 / 16 年级，老教师培训新教师。五年级的张子慧、郭俊良老师培训四年级的语数教师，通过直观的 ppt,深入浅出的说明，使教师得到最实用、做有效的教材分析。在此基础上教科室将整套培训的资料加工整合形成学校校本培训常规材料。 （ 3）利用鸿波讲坛由名师骨干进行专题培训。让名师、骨干教师、教研组长轮流登上鸿波讲坛进行课堂教学、课题研究的专题讲座与研讨。三月 份由优秀骨干陈梅老师、骨干教师伍超超老师做了课标培训；语文骨干教师董晓雪做了 “ 浅谈低年级识字教学策略 ” 的讲座；四月份由数学骨干教师柴燕老师做了 “ 如何提高学生计算能力 ” 的专题讲座，给老师们提供了许多实用的策略。 （ 4）积极参加区域内各项培训，培训机会倾斜于课题研究教师及青年教师。学校努力创造学习机会，提供学习空间，将培训作为 “ 教师福利 ” ，让愿意发展的人得到进步。本学期郭志英副校长参加了上海随班就读师资培训班的学习；付婷老师赴海门参加了新教育实验海门开放周暨 “ 小学、幼儿园推进每月一事 ” 专题研讨会；李宏浩老师参 加了呼市科学影像节活动培训、全体数学老师参加了包头小学数学名师教学观摩活动、学校还组织青年教师观摩各校的新教育开放周活动等等。 （ 5）教师基本功培训扎实有效。有效的利用学校的骨干教师资源进行校内教师基本功培训，不但为骨干教师提供了展5 / 16 示特长的平台，也提升了其他教师的基本功水平。本学期对粉笔字、钢笔字的培训进行了改革，由以往的骨干教师的讲解、示范、临摹变为常态下的常规训练，每天书写、每周展示、每月检查，而且在此基础上教科室组织相关人员期末进行钢笔字、粉笔字比赛，并分级评定纳入综合考核。此外，本学期还由王超老师 进行了教师培训普通话培训，还有李宏浩老师的 APP 应用培训尚未进行。 （ 6）组织引领提高教师专业写作能力。学校积极组织教师参加各级各类教学论文课例评比，认真撰写相关学科的教学论文，教学案例等，近期共有近二十多人的论文在不同的评比中获奖，其中有十五人的论文发表到国家级期刊，并获取了教育部中国人生科学学会魏书生教育研究中心 16 年优秀论文一等奖。除此之外学校定期组织各种专项写作，并集结成册在校内传阅学习。三月教学反思，四月教学故事，五月课题研究反思、小结，六月语数转化学困生的成功案例或培养特长生的成功案例。 （ 7）积极支持教师参加市、区、校各级赛课活动，学校组织智囊团予以帮助，达到以赛代训的目的。今年的青年教师基本功大赛中，我校由 32 位教师中组织选出 14 位教师参加校级预选赛，选出 7 名教师参加东胜区 2016 年青年教师基本功竞赛活动，其中有 6 位参赛教师，语文：赵亚会、谢婷婷；数学：郝锦虎、贺康；体育：关小龙；音乐：李菲，获6 / 16 得了基本功比赛一等奖。 3.课题研究工作开创了新的局面。 本学期教科室在以往课题研究的分头、分块研究模式下，让教师自己根据自己的特长选择一个课题进行深入研究，其他方面的课题教师只是跟随者并不是深 入研究者。这样就大大减轻了教师的负担，让教师既有精力又有兴趣深入研究课题。同时开始了自治区级在研课题基于课程标准的小学语文读写互促的研究的结题工作，注重教师成果的梳理。区级在研课题基于课程标准的小学数学有效教学的研究的分项研究已取得了一定的成果。新教育实验在以往艺体课程开展的基础上又在学校课程建设上有了新的突破。本学期区教研中心的弓主任一行几人到我校就 “ 做幸福的人 ” 幸福课程系列展示进行了观摩指导。教研室的领导在观看了我校的新教育展示活动后，对我校幸福的生命个体展示，给予了很高的评价。 校级 课题有效教学流程的研究已经到了总结提升的阶段，这一课题的研究在青年教师的 “ 过关课 ” 中起到了重要作用。这样教师将课题研究渗透进入课堂教学加以落实，通过课题研究，搭建了教师专业成长的平台。除了开展立项课题的研究之外，我们大力提倡草根式研究，鼓励各研究小组根据教育教学实践确立研究主题和研究重点，让问题来自于教师，解决于教师，作用于教育教学。本学期涌现出了三年级7 / 16 教师对品行与习惯校本课程的研究，呈现出老师们主动积极地参与课题研究，有效提升了教师的教学品位，在全校形成了浓厚的科研氛围。 音体美及部分社团课围绕鄂尔 多斯文化研究开展，着手开展鄂尔多斯校本课程教材的编辑完成，如：音乐教材、美术教材、体育搏克操的教材在完善第一套的基础上，着手编撰第二套的教材。 4.深入开展读书活动，努力创建书香校园。 学校明确提出了营造书香校园，建设学习型学校的创建目标。各语文组长按照课标要求分段落实阅读任务，各班语文教师给学生推荐了阅读篇目，并进行了指导阅读，使学生“ 得法于课内，受益于课外 ” 。为了加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织，努力创建书香校园。学校采取了多管齐下的措施： （ 1）通过读书，提高 教师综合素质。 “ 五个一 ” 的读书学习活动，引领教师学习。即每个教师订阅一份专业刊物（教师自费自选），读一本教育书籍（学校为教师提供图书教师可以根据学科任意挑选，本学期学校的推荐阅读书目有做一个卓越幸福的教育者、第 56 号教师的奇迹 3、新教师应该知道的 50 个问题、做幸福的好教师、教育就是唤醒、颜子家训、论语等），写一篇读书心得，每周一次集中读书（每周一办公时间），每学期参加一次读书沙龙。8 / 16 学校开展了教师假期阅读书目的检查反馈以及假期读书汇报会。会上采取现场抽签的形式，抽取了学科教师与班主 任教师共 16 名，教师们就自己假期的阅读书目做了详细的读书汇报，使广大教师受益匪浅。 （ 2）创造条件为师生拓宽课外阅读途径。为了解决师生读书难的问题，加快学校创建书香校园的步伐，学校创造条件在楼道内开设了小书吧，以供学生下课阅读。同事我校与友邻单位东胜区少儿图书馆联手在新图书馆开馆之际，学校帮助全体师生办理图书馆读者证，还向少儿图书馆争取到了100 本教师专业阅读书籍投放到学校图书馆，可以随时调换书目。有了这些书籍，定会逐步改变我校这所农民工子女学校的整体精神风貌。 （ 3）广泛开展读书评价活动。本学期结合各 种庆典活动、世界读书日活动评选了读书之星、书香小组、书香家庭等，并将书籍作为学生的奖励。 二、以教育教学为中心，努力创建高效课堂 1.严格教学管理。 （ 1）本学期经校委会讨论调整了学校作息时间，在保证学生的课间休息的基础上，进行了小课的尝试，增加课程的种类。学校开设了每天 15 分钟的写字课，教科室就写字课做了详细的流程要求，配上悠扬的古筝曲，确保学生的书写时间扎实、有效。在每个楼道开辟了学生十五个不同类型的实9 / 16 践角，不但为学生社团活动提供良好的实践机会、活动资源，而且还推动学生课间健康、文明活动的开展，培养学生自觉、自觉遵守秩序、自觉爱护公共物品的良好习惯。 （ 2）重点抓教学常规的落实。从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，每月进行一次常规检查。开学初教科室在全体教师大会上申明检查的目的是为了学习，尤其是跨年级、跨学科的学习，并改革常规检查过程，在校级领导、环 节干部检查的基础上，增加了年级分管领导的平时检查和年级组长的自查，由以往的硬性检查改为柔性检查，提高教师的主动性，提高工作的幸福指数。在检查中发现问题不直接指出反馈到年级组，由教科室统一针对问题提出改进措施，减轻了教师的压力，提升了学习效果。常规检查有了明显的效果。 （ 3）深化集体备课，制定了集体备课流程，提高备课质量。在原有的 “ 四定 ” 、 “ 四统一 ” 、 “ 三步走 ” 的基础上，积极探讨 “ 互联网 +” 背景下的备课形式，采取主备人上传初案（ QQ 群、微信群等）、组员网上建议、主备教师汇总建议、集体研究形成定案，供备课组成 员使用。注重了电子备课、网络备课和多媒体课件的开发和使用。 （ 4）严格执行了听课评课制度。依据学校听课制度学校班子成员，教研组长，每学期听课 40 节以上，三年及以下教龄的老师听课至少 30 节，其他教师至少 20 节。评课不得少10 / 16 于 15 次。学校定期检查与过程抽查听评课情况，开展校内外听评课教研组交流活动，做到听课活动后听课教师 “ 有记可查 ” 、 “ 有言可发 ” ，校内被听课教师教学水平有改观，有突破。 （ 5）继续开展有效作业研究，重视作业布置的科学合理性，减轻学生过重负担。严格执行一、二年级不留书面作业，三-六年级作业量控制 在 60 分钟之内。本学期为了将学生减负行动落实到底，学校开展了教师教学行为反思活动，让减负从教师的思想源头做起。班主任带头各科任教师协调整合所有学科的作业、练习，减少学生作业本、练习本的数量。召开专门的班会课，教会孩子整理书包。全校教师积极配合认真落实整改建议，为减负开了一个好头。 2.把 “ 年级组课堂教学研究 ” 活动作为创建高效课堂的抓手。 本学期教科室组织开展了年级组课堂教学专题研究活动，即将课堂教学专题研究的主动权下放到年级组。由年级组定研究的专题、形式、研究的成果呈现。教科室只是配合年级组组织进行即可 。在数学方面开展了菜单式教研，教师参加教研的重点明确，为年级组搭建了展示风采的平台。在语文教研活动中教研组结合学区内的活动积极开展相应的教研。例如：低年级的识字写字教学的研究、青年教师的过关课的研究指导、毕业年级的复习指导等。本学期还邀请教研中心曹11 / 16 龙、刘凤霞老师到校开展青年教师语文课堂研究指导活动，让青年教师真正明白教师的教与学生的学之间的切入点。 部分年级、班级、学科开展了 “ 有效教学流程研究 ” 的践行课，把建构有效课堂作为课堂研究的重点。通过 “ 年级组课堂教学研究 ” 活动极大地调动了教师的参与热情，老师们认真 研读课程标准，深入钻研教材内容，个性解读教学文本，准确把握教学目标，从观念到行动，从理论到实践，专业素养有了不同程度的提升，教师群体的整体素质有了明显提高。 3.组织丰富多彩的学生活动。 其一是组织开展了艺术节活动中 “ 学科类 ” 比赛。比赛本着全员参与的原则为学生创设了人人参赛的机会，开展了经典诵读、英语朗诵比赛不仅丰富了同学们的校园生活，也给了同学们一个展示的舞台。其中的 “ 中华经典诗文 ” 诵读比赛活动。全校学生以班级为单位全部参与，学生通过表演诵、诗配乐、诗组合、情境朗诵等多种形式表现中华经典诗文的内涵，为 师生献上了一场精彩纷呈，有声有色，充满活力的诗文朗诵盛宴。进一步激发了他们对学科的兴趣， 其二是组织了校级课本剧大赛预赛决赛。全校学生参与，经过初赛、复赛层层选拔，五个节目入围决赛。决赛以年级组为单位，参加电视台的海选。课本剧大赛不仅是展示语文素养和表演能力的一个平台，更是一次语言、文字的普及课，12 / 16 对我校语言文字工作产生了深远影响。 其三是以 4 月 23 日世界读书日为契机开展了世界读书日系列活动。活动包含：跳蚤书市、读书征文比赛、读书小明星表彰、软、硬笔书写比赛、讲故事比赛（ 1 3 年级）、读书交流（ 4 5 年级 ）以及与少儿图书馆共同开展的经典诗文诵读活动。在跳蚤书市的活动中，教师、家长、学生齐动手，不但为孩子们提供图书交换的时间和空间，拓宽图书借阅的渠道，学会资源共享，锻炼学生理财能力，而且还为学生以书会友，在读书活动中建设亲情校园，营造书香校园打开了新的渠道。 其四是开展了古诗背诵活动。为了弘扬中华传统文化，增强学生对古诗词文化的进一步了解，我校教科室组织党员干部以新课标提倡小学阶段需要掌握的 70 首古诗词作为标准，按年级确定学生的背诵范围，深入到各年级组进行了学生古诗词背诵活动。通过背诵提倡了学习古诗的三结合 策略即理解学习与背诵学习相结合，自主学习与教师引领相结合，课内学习与课外学习相结合。 其五是各年级组均开展了系列学科活动。如音乐组注重校本主题活动，使校本主题实践活动成为音乐课教学的外延和深化，让学生在课堂中学到的知识能到实践中得到体验和感受。数学组开展了口算、笔算、四则计算或应用题比赛，夯实学生数学基础，提高了数学学习能力。体育组把体育项目13 / 16 纳入了秋季运动会比赛项目。 三、以幸福教育为理念，形成幸福的五大课程 学校在承认并尊重个体差异的基础上，努力发挥课程对儿童成长的重要作用，科学有序的落实课程规划， 实施优质规范的国家课程、独具特色的地方课程、富有个性的校本课程。学校以 “ 为师生终身幸福奠基 ” 的幸福教育理念，围绕教师、学生、家长的特性，创新课程模式，形成了富有鸿波特质的五大幸福课程： 幸福之源 身心健康课程（身体健康、心理健康）以让生命个体拥有健康的体魄和健全的心理为课程目标。 幸福之基 知识能力课程（基础知识、基本技能）以让生命个体掌握生活和学习的基础知识和基本技能为课程目标。 幸福之本 品行习惯课程（生活状态、学习状态）以构建生命个体良好的品行和习惯状态为课程目标。 幸福之根 爱与责任 课程（生命意识、责任意识）以形成生命个体积极的情感意识为课程目标。通过国家课程： 幸福之翼 理想信念课程（自我认同、价值观念）以树立生命个体正确的价值观念为课程目标。 四、科体卫艺工作 1.开展科技节系列活动。学校结合校园艺术节开展了学科科技创新活动、节能环保等教育，学生科技小发明、小制作、金点子活动，科普知识竞赛、学科实验动手技能竞赛、科技14 / 16 小论坛等多种形式的学生喜闻乐见趣味性科技创新教育活动。与未来世界一起开展了低年级的科技实践活动，在校内组建了数支不同项目的科技小组（海模、车模、航模小组）。学校 组织学生参加了东胜区第二届科技节，在比赛中我校的王子豪、刘浩东、高欣，在每项比赛近 50 多名参赛队员的情况下取得了第三名的好成绩。在科技展展品评选中我校的自制报警器、儿童科幻画、自创小发明等多项展品入围大赛科技评比作品。 2.继续开展信息技术培训工作。本学年有 50 位教师参加了信息技术高级培训考试，在学校有效计划、严格组织的培训下仅有 2 位教师未及格，整体均分达到分，居于全区小学前列。 3.落实 “ 阳光体育工程 ” 活动。树立健康第一的思想，组织了全体师生参加的晨练，保证学生每天锻炼 1 小时。 3.推进特色课程建设 。学校已开设特色社团将近 30 个，在社团中教师发挥特长组织相关课程的学习、实践，拓展了学生的学习范围，发展了学生特长。（社团有健美操、石头画、欧克泥、舞蹈、合唱、十字绣、葫芦丝、诵读、象棋、军旗、五子棋、跳棋、英语口语、书法等等。） 4.学籍管理工作继续完善学生电子档案。四月底在校内开展了随班就读学生的筛查工作。经过筛查发现除了上学期确定的十位随班就读学生之外又筛查出 16 位疑似学生，已为学15 / 16 生建立档案，并跟踪观察以便下一步制定更加切合学生的教学计划。 五、其它常规工作 1.实验员定期了参加相关教研组活动， 实验室常规工作、器材简易维修和申购，按校财管理要求完成，并定期核对帐物。 2.加大了学生视力保护和重视学生眼保健操活动，努力控制近视眼发病率，加强健康教育、安全教育，提高校园文明、卫生健康水平。认真做好常规体检工作，学生医疗