（山西专版）2019年秋七年级语文上册 第三单元 10 再塑生命的人习题课件 新人教版.ppt

10*再塑生命的人,认一认師师尋寻臺台靜静陽阳撚捻撫抚霧雾緩缓數数惱恼臨临雙双懷怀啟启,蘆芦爐炉遞递撲扑涼凉靈灵撿捡淚泪獨独綻開绽开經過经过緊張紧张駕駛驾驶縫製缝制爭執争执,拓展知识动词的分类及其用法动词，表示人或事物的动作或一种动态变化。一般出现在名词主语或主句后面。1有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。2有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等。这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。3有的动词表示能够、愿意这些意思，叫作“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得(di)、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”等。,4还有一些动词表示趋向，叫作“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。如“小心翼翼地缓慢地向对岸驶去”，这句话中的“去”就是表趋向的。5“是”“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也称为判断动词。如“杯是杯，水是水”。动词运用得好，能使所写的事物生动形象，给文章增色。如我们刚学过的从百草园到三味书屋一课中，在百草园捕鸟的一系列动词的运用，就把雪地捕鸟写得生动形象，使人如临其境。,新视野看山西做生活的强者记羽毛球场上的“独臂侠”任红姓任红姓，山西太原人。1998年，因工厂事故，他失去了右臂。他消沉过，但并没有自怨自艾，他尝试着重新接触社会，借着推销假肢，接触不同的残疾人。他以自己为例，驱散他们心中的阴影。,他说，残疾不代表生活不好，只是需要换一种方式生活，要有更勇敢的心态。他开始尝试着打羽毛球，接受自己另一种生活方式。2008年，他去参加北京奥运会火炬传递手的选拔，虽然最后没被选上，但他依然感到很开心。现在，他依旧活跃在太原大营盘附近的羽毛球俱乐部，依旧不时地陪刚加进来的新人练球。他说，现在的生活比他残疾之前所想象的还要好。,1(山西中考)书法是中华民族的艺术瑰宝。请赏读下面的书法作品，并用楷体将其正确、规范、美观地书写在田字格内。,pn,nin,x,翼翼,慨,绽,3下列各项中，没有错别字的一项是()A拼凑探测议花团锦簇B赠送领悟油然而生C争执惭愧皮倦不堪D奥密悔恨截然不同解析：A.议仪；C.皮疲；D.密秘。,B,D,解析：“不求甚解”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解，此句应用“一知半解”。,5下面句子中标点符号使用有误的一项是()A朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？B我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。D更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。解析：“三五”表示农历每月的十五号，中间的顿号应删去。,D,6读下面的语段，表述错误的一项是()这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。,D,A“痛快”“寂静”“暖和”都是形容词。“办法”“脾气”“世界”都是名词。B文段中画线句中的“争执”是动词，指“我”和莎莉文老师因为“杯”和“水”产生了不同的看法。C“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”这句话写出了“我”的内心世界。D面对大发脾气的我，莎莉文老师很没耐心地把布娃娃的碎布扫到炉子边，然后带着我去暖和的阳光里。解析：面对发脾气的“我”，莎利文老师很有耐心地把布娃娃的碎片扫到炉子边。,7仿照下面的句子，仿写两个句子。(提示：请以“大海”“天空”为喻体)例句：如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。仿句：_，_。_，_。,如果说人生是一望无际的大海,那么挫折则是一个骤然翻起的浪花,如果说人生是一片湛蓝的天空,那么失意则是一朵飘浮的淡淡的云,8(山西中考)下面两张图来自美国哈佛大学。现在有两位同学，分别表达了对“图一”的理解。请你读“图二”，将你的理解写下来。(不少于20字),“图一”理解：,同学一：如果我们用欣赏的眼光对人对事，你会发现别人的优点，此时我们是快乐的！同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。“图二”理解：示例一：大脑如同肌肉，锻炼得越多收获也越多。当我们的大脑充满活力地思考以及运作的时候，获得的快乐就越多。示例二：学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。示例三：善于提出疑问，保持好奇心，总能发现生活带给我们的惊喜，就会有学习的动力。,9阅读下面的材料，写出一个从材料的主要角度探究出的道理。一杯水的重量老师拿起一杯水，问：“这杯水的重量是200克，各位可以将这杯水端在手中多久？”很多人都笑了：“200克而已，拿多久又会怎么样？”老师没有笑。他接着说：“拿一分钟，各位一定觉得没问题；拿一小时，可能觉得手酸。拿一天呢？一个星期呢？那可能得叫救护车了。”大家又笑了，不过这回是赞同的笑。,老师继续说道：“一杯水，随着所拿时间的延长，它的重量也在发生变化，其实这杯水很轻，但你拿得越久，就觉得越重。所以，我们必须适时放下这杯水，休息一会儿再拿起，只有这样我们才能拿得更久。”其实，在我们的人生中也经常会遇到这样一杯“水”，我们该怎样对待呢？,只有会适时释放压力的人才能更好地承受压力。(只要能从“适时释放压力能更好地承受压力”或“会释放压力才能避免小压力变大压力”的方面回答即可),风景线朱卫国田老师守在教室门口，娇小的身体里正积蓄着越来越多的愠怒，在积蓄的同时，她也在酝酿应对策略，她准备了最后的杀手锏，这一次不完胜的话，她真没招了。马小淘并没有跑着过来，这让田老师一点都不意外。田老师把发髻扎得干净利落，马小淘觉得今天老师的架势有些不寻常。“按照昨天定的规矩，跑十五圈，不然不许进教室！”田老师的话干脆有力，没有半点商量的余地。习惯性迟到患者马小淘耳朵听到了，心里却不以为然，马小淘就应该是马小淘，有必要害怕吗？,马小淘没有动，他在等田老师下一步老套的程序先批，后训，再温情脉脉地开导。“不愿跑，是吧？那我替你罚！”田老师冲向了教室前面的跑道。全班同学的目光被牢牢地牵引过来。马小淘有些惊愕地站在原地。田老师一圈一圈地跑着，同学们远远地替她数着圈数，五圈、八圈、十圈，田老师的脚步开始有些艰难了，汗水直淌而下，教室里的同学也逐渐安静下来，有同学把责备的目光射向了马小淘，这让马小淘有些不自在，在同学印象中，这是田老师第一次如此“折磨”自己。田老师还剩最后两圈，浑身湿透，步伐愈来愈慢，疲惫感完全裹挟着她。她像一个战士，倔强地跑完了十五圈，终于累趴在了跑道上。,同学们冲出教室，一拥而上，扶起了田老师。马小淘如芒在背，没有了“老油条”的神气，他感觉到了所有同学对他投来的异常目光，田老师的这一招让他猝不及防。田老师走过来，喘着气轻轻地对马小淘说：“替你罚完了。”第二天，马小淘没有迟到，早早地来到学校，捧着一钵怒放的月季花，送给班主任田老师。田老师捧着花闻了又闻，笑着问：“特意买的吗？”“不是，家里养的。想向您说声对不起。”马小淘的态度有了明显变化。“那好，我接受你的道歉，不过有个条件，这花呢，就属于我的了，我把它放在教室窗台上，你替我养着它，每天早晨按时浇水，学期结束了，这花还好好的，就算我真正原谅你了，可以吗？”,马小淘有些意外，又有些欢喜。翌日，田老师宣布了一条新班规：今后谁迟到了，就为班级罚养一钵花。孩子们面面相觑，继而欢呼赞成。马小淘养护得很尽责，那钵花在窗台上开得愈发美丽，在马小淘眼里，它就如田老师一样漂亮。当然，马小淘真的没有再迟到。一个月未到，教室窗台上悄悄摆满了各种花钵，赤橙黄绿青蓝紫，像少年澎湃的心事。奇怪的是，并没有学生再迟到。,_10请按如下提示简括马小淘的心理变化。()()()意外欢喜11仔细研读文中画线的句子，说说它的作用。运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那钵花在马小淘心目中的美丽，流露出马小淘对花和像花一样美丽的田老师的热爱。,不以为然,有些惊愕,如芒在背,12从选文内容看，马小淘是一个怎样的孩子？马小淘是一个顽皮淘气，知错能改的孩子。13你喜欢文中的田老师吗？为什么？示例：喜欢。因为她美丽而有智慧，懂得学生的心理，善于创造机会教育学生，并在教育中让学生懂得什么是美。(言之成理即可),14根据选文内容，补写一个照应文章题目的结尾。示例一：田老师看着窗台上的风景线，望了望孩子们，笑靥如花。示例二：窗台上的多姿多彩的花组成了一道亮丽的风景线，让整个班级变得绚丽多彩起来。(能紧扣题目“风景线”和学生的表现写，语句通顺，内容扣题即可),15文中的田老师，是位好老师。哪位老师在你成长中给你留下的印象最深？请简要说一说你和