初中语文重点课文说课稿全集.doc

初中语文重点课文说课稿全集 1教材的特点和处理 （1）本文是七年级下册第六单元的第二课描写了一群斑羚身处绝境舍生取义视死如归的壮举这篇课文在教材中占有重要地位它既是学生迅速提高语文素养的重要载体又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点启示人们重新审视人与动物的关系培养学生的社会责任感它的选材非常好有如下特点： （a）课文体现了较强的时代的气息紧密联系社会实践文章关注动物世界也就是关注自然关注人类本身有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识 （b）课文适应初中学生的身心发展有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神 (2）本文故事情节不难理解所以我采用“情”贯穿全文创设情景以情激情利用诵读音乐画面共创氛围为后文的陈情作铺垫让语文课迸发出生命的活力 2确立学习目标 新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计从三个维度出发同时结合本单元教学说明我将本节课的教学目标制定如下： (1)知识目标：了解课文内容有感情朗读分析形象,领会文章的深刻主旨 (2)能力目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力 (3)情感目标：感悟斑羚互助友爱、无私奉献的可贵精神激发学生的环境保护意识、社会责任感学会善待动物珍惜生命. 3确定重点难点 重点：培养学生分析人物形象的能力合作探究斑羚精神 难点：培养学生关爱动物珍视生命的情感 二.说教法关于教法魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话如果读书的人是正在成长的中学生而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠那么这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程要能形成作者教师学生三者之间对话交流的互动关系”根据新课标精神和本文的教材特点我采取以下教学方法:1情景教学法利用音乐导入情景课件创设情景使学生走进斑羚的精神世界与其产生共鸣 2有情朗读法本文情节较简单但蕴涵的哲理相对深刻“读书百遍其意自见”读有利于深入了解文本 3合作探究法分组讨论有利于学生各抒己见取长补短互通有无既提高能力又增长见识强过闭门造车 4联想拓展法武汉教育学院教授韦至诚先生说：“语文学习就是运用再造想象吸引和激励学生正确理解和运用祖国语言文字”联想开拓了学生的思维加深了对课文的理解三说学法: 根据课文特点和学生实际情况新课标提倡自主学习合作探究的学习方式教师要体现以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导引导学生积极开展语文综合性学习培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神具体做法是： 1.自主圈画法2.有情朗读法3.讨论法4.习惯法 四学情分析 1初一学生对文本的整体把握能力较差缺乏系统的学习方法 2生活的范围窄对本文的了解缺乏一定的生活基础对事物缺乏理性认识 五说教学过程 1激情导入 于漪老师曾说过“语文教学就是要传之以情以情激情这样文字就有血有肉了”因此我设计了如下导语： 在汶川地震中谭千秋用自己的双臂护住四个学生,这一壮举令人感动.人类在危机关头由于崇高的自我牺牲精神把生的希望留给别人那么在动物界呢会不会也有类似的这种高贵的自我牺牲呢在这个神奇的世界里一群生性温顺的斑羚在面临种群灭绝的生死关头为我们上演了一幕惊天地泣鬼神的伟大壮举那一群悲壮的生灵让我们震撼那一个个陨落的身躯让我们泪流满面那一幕生死的抉择将永驻你我心间” 现在让我们闭上眼睛静静的静静的在那个雨后彩虹高悬的日子里在险峻的伤心崖上一群进退维谷的斑羚他们?. (3分钟学生同期播放命运交响曲) 在这个设计中“导语”将成为沟通材料与学生的情感桥梁饱含真情的导语将感染学生引起学生的心灵的共鸣点燃他们情感的火苗有利于完成情感目标；同时想象力的发挥激活了教材也给课堂带来了活力 2.整体感悟 全班分为几个小组每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程（身陷绝境峰回路转斑羚飞渡走向深渊）选择适合的音乐如命运交响曲二泉映月等较为悲壮、凄美的音乐并配以一定的音响效果如镰刀头羊的叫声等较为生动地再现斑羚飞渡的悲壮场面 3教师质疑 在你的中最突出最鲜明的形象是谁确立本文主人公 4分析主人公形象（分组讨论） 从有关主人公的事件入手 从有关主人公的描写入手 归纳总结明确方法规范答题语言掌握答题技巧提高学生的语言表达能力 这一教学设计要求学生回归文本有目的的读课文筛选捕捉信息并对所找出的语句进行品读教师进行适当点拨让学生在读中思考在阅读中进一步培养能力在答题过程中规范答题语言教给答题技巧进入阅读状态的学生是主动的在学生处于主动求知状态时施教教学效果肯定事半功倍正所谓“不愤不启不悱不发” 通过以上师生合作、生生合作的教学环节逐步完成了本课的知识目标和能力目标为了将情感目标渗透到学生内心我设计了下面的教学环节： 5.品味赏析 请学生从文中找出他们喜欢的精彩片段、优美生动的语句进行品味赏析说说你喜欢的理由 如：（可用课件展示） 我喜欢文中的句子：理由是： 教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流四人学习小组要分工：一人组长一人记录发言一人准备朗读欣赏的语段一人整理发言准备交流 6.扩展延伸 片断练习：通过合理的想象描写镰刀头羊孤独的站立在伤心崖上及坠落过程中的神态描写出示幻灯片（远镜头图片进镜头图片） 配以画外音 伤心崖上一个傲然的身影屹立着镰刀头羊的犄角直指苍穹深邃的目光注视着彩虹他昂头挺胸高傲的迈向深涧人类