GQY创新设计软件介绍.ppt

GQY创新设计软件介绍,目录,创新设计软件概述作品分类说明典型作品分析创新设计应用,.创新设计软件概述,双模设计方式：支持协调创新设计（可视化自由设计）+工程设计（参数化设计）3D与2D集成：数据兼容：支持IGES.STEP.STL.3DS.VRML等多种常用中间格式数据的转换特别支持DXF/DWG.Pro/E.CATIA.UG等数据文件三维球工具：拖放式操作：标准间图库及系列变形设计机制：设计重用方式：专业级3D渲染功能：,软件的功能描述：,.创新设计软件概述,学习难易度：易上手表现手法：丰富&直观丰富：Word+PPT+软件设计文件+动画视频+实体直观：实体事物+虚拟系统应用广度：具有很好的开放性标的物开发：实体或者虚拟兴趣点开放：各凭学生喜好能力点开放：不止是动手能力和设计能力，,软件的使用特性总结：,.作品分类说明,实体作品设计类：实体作品设计类主要是指作品以单个实体物件为对象，以对象不同分为“桥梁道路类”、“汽车类”、“科技类”、“生活类”、“建筑类”五大类。在不同的设计作品中，实体作品设计类基本都是围绕着在作品的外观设计和作品的功能设计进行自己想象和演示。桥梁道路类：主要指以桥梁和道路设计为对象.汽车类：主要是指以各式各样的汽车为设计对象.生活类：主要是指设计对象为生活中常见的事物，例如自行车、缝纫机、铅笔、桌椅等。科技类：主要是指设计对象以高科技为主的各类非汽车实体，例如飞机、火车、防护罩、机器人等。建筑类：主要是指以各类室内室外建筑为设计对象，例如城堡、浴室、书房等。,.作品分类说明,虚拟系统作品设计类：虚拟系统作品设计，是指在设计对象的选取上以虚拟系统为主要侧重点，即作者并没有追求将实体物品的拟真化为主要目标，而是通过在设计中综合运用各种元素，意图把原本抽象虚拟的运营过程直观的展现出来。该类作品的设计难度并非在于软件的运用技术，而在于设计背后的思路。它不仅仅需要丰富的想象力，还需要有一定严谨的思考和推理，否则就容易流于肤浅。这一类作品的出现，对于我们如何通过设计软件建立帮助学生综合运用知识的平台，增强学生的人文素养和科学素养，提高学生科学思维能力，培养激发学生的创新意识和实践能力有着很好的启示作用。,.典型作品分析,实体作品设计类：汽车类：水陆两栖跑车（青浦高级中学沈昊天）,本作品设计良好的兼顾了想象力与合理性，相比体积庞大笨拙的传统两栖车设计更加简洁精致，且制作效果精美，极富现代感。本车设计亮点在于：通过模拟潜水艇设计利用浮筒充气对汽车的浮力性作了极大的提高；增加螺旋桨推进，确保具备可靠的推进力，且兼顾造价及合理的后期维护费用；在动力源上考虑了绿色环保概念，通过装载两块太阳能电板作为驱动的动力来源。,.典型作品分析,实体作品设计类：桥梁道路类：双层疏导桥梁（上海市宜川中学龚哲凡）,该作品通过将单层桥梁改建为双层桥梁，增设潮汐车道等来实现车辆的分流，实现桥梁利用率的最大化。作者对力学结构进行了充分的思考，作品中在加大了相同面积地面的利用效率的同时，也节省了桥梁一部分支撑材料。另外作品考虑了利用桥梁的的位置，增加风力发电机，也是该作品的一大设计亮点。,.典型作品分析,实体作品设计类：科技类：太空车（华师大一附中程诚）,作者通过合理的想象，在设计中模拟了太空车的使用过程，全面的考虑了包括车轮、轮轴、机械臂、动力系统及燃料配置、生命循环系统以及照片系统等功能部件，并在设计中一一体现。作品不仅对画面细节处理精致，更难能可贵的是在精致的画面和丰富的想象背后，它体现了作者对于太空物理知识孜孜不倦的学习精神。,.典型作品分析,实体作品设计类：生活类：安全简装敲击钉（上海市崇明中学王清楠）,该作品非常贴近生活，其创意来源于日常生活中的细微观察：钉帽太小，手无法施力，钉子还常常会倾斜；有时钉子敲着敲着就弯了，榔头还有可能敲到手，如果采用此设计，可以很好的避免安全隐患！极为贴近我们现实。生活类作品最考究的并非是丰富的想象力或严谨的思维能力，而在于细致的观察力，该作品就是个其中的典型。,.典型作品分析,实体作品设计类：建筑类：学校楼顶改造方案（嘉定一中苑笑宇）,我们的学生这次把目光锁定了他们身边的校园上，通过对校园屋顶的种种改造，营造出饮品区、阅读区、画廊区和演出区，使之以丰富校园文化生活。虽然从作品部分的现实性上看还有待商榷，但是这却不影响我们的学生对空间和艺术的追求。,.典型作品分析,虚拟系统设计类：基于全路网数据的北斗导航公共交通系统（上海进才中学江叶舟）,作品设计具备丰富的想象力，充分利用北斗卫星导航系统与指纹感应系统，合理分配公交车资源，达到优化配置，从而缓解城市日益拥堵，实现城市低碳生活。该作品的亮点在于它是本次比赛中为数不多的利用创新设计软件进行虚拟系统设计的作品，也启示了我们的高中生完全可以利用软件进行更具有探究性的学习和实验。,.创新设计应用,创新设计软件在上海的应用现状：教学要求：主要集中在软件技术的实现能力上教学应用层面：相关课程+上海劳技大赛=有限的使用时间学生应用层面：不和核心需求形成有效关联,.创新设计应用,如何对学生的核心需求形成关联：以该软件为核心的设计项目是学生综合运用知识的平台，它对于学生的能力的培养是符合政策导向的：对于增强学生的人文素养和科学素养提高学生科学思维能力培养激发学生的创新意识和实践能力,.创新设计应用,如何对学生的核心需求形成关联：以该软件为核心的设计项目是学生综合运用知识的平台，它对于国内名校的自主招生和国外名校的文件申请有着非常明显的帮助,国内自主招生：自主招生“软素质”走俏如何量化评价遭质疑有自主招生意向，不要忽略软竞赛,国外名校招生标准：德：关心社会/关心他人智：知识储备/学习能力体：身心健康美：对艺术的创造和鉴赏能力群：团队合作+领导能力,.创新设计应用,其他城市的应用情况介绍：全国中小学生电脑制作大赛：活动主题：探索与创新。即鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际，积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。活动内容：运用电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、程序设计、电脑艺术设计等作品形式（活动的“评选类项目”），展示中小学生在信息技术教育教学活动中的学习、实践和研究成果。鼓励政策：2002年教育部关于2002年普通高等学校招收保送生工作的通知（教学20026号）规定“高中阶段获得全国中小学电脑制作活动一、二等奖的应届高中毕业生，经所在学校推荐，招生学校审核同意，可免于参加全国普通高等学校招生统一考试，进入高校学习。”2006年2月，教育部关于做好2006年普通高等学校招生工作的通知（教学20062号）规定“高中阶段获得全国中小学电脑制作活动一、二等奖的应届高中毕业生，由省级招生委员会决定，可在考生统考成绩总分的基础上适当增加分数投档,由学校审查决定是否录取。最高增加分值为20分。”,.创新设计应用,其他城市的应用情况介绍：北京市高中生技术设计创意大赛第四届北京市高中生技术设计创意大赛暨全国邀请赛于2013年5月11-12日在北京市第四中学举行。本届大赛的主题为“开拓、设计、创新、发展”，来自全国八个省及北京市近百所学校的1000余名师生参加了大赛。本届大赛有“悬臂梁结构模型”项目、“服装再造设计”和“三维成型”三大项目。“三维成型”项目以“智能小车”为命题，在现有汽车的基础上，主要从外形或功能上加以创意设计，根据规定运用通用技术软件设计一个外形美观新颖的小车，在三维打印设备上打印出车体结构后