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学生积极生活方式培养的实验研究结 题 报 告1. 课题提出：主要针对当前中学生怕吃苦，学习没有目标，学习没有兴趣，生活态度不积极的原因进行研究。随着全国教育科学“十二五”教育部规划课题：未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建作为吉林省教育科学2013年的重点固话研究工作之一，促使广大教师申报相关“小课题”研究立项，以提升参研者专业素质，有效促进本职工作。因此，本课题研究是学生积极生活方式培养的实验研究。2.研究过程：第一阶段：准备启动阶段，2013年3月25日2013年5月30日具体工作任务：文献调研、制定方案、课题论证、立项申报；组建课题组，明确分工，落实责任；制定课题实施计划，课题解读和论证。第二阶段：全面实施阶段，2013年5月30日2014年5月30日课题研究学习与培训；确定研修主题，并且实施实验研究；实验研究问题调查与解决；实验教师阶段研修成果交流与评价；深入实施研究阶段，上报中期研究成果。第三阶段：鉴定验收阶段，2014年6月1日2014年9月1日具体任务：实验研究材料整理，收集；研究材料数字统计和分析；撰写研究报告；编辑研究专著；上报课题研究报告和总结。3. 成果与成效：（1） 成果：撰写阶段成果论文“学教测”课堂教学实践与反思和的教学设计；最终课题研究成果培养学生积极乐观生活方式之我见在学校经验交流会上交流。（2） 成效：建立手手相牵联谊会，保证了教师与家长、与学生能够有效、畅通的沟通，经验论文在学校“教师论坛”上交流汇报。营造良好的活动氛围，建设和谐的师生关系。保证了自己担任班主任的班级巩固率达到100，改革课堂教学方式，建立平等民主互动交流的课堂教学，和谐了师生关系。联系实际、联系课堂教学解决了培养学生积极生活方式的问题。这些成果在我校进行推广，取得很好的经济和文化效益。4. 创新设想：建“心灵的港湾学生家长沟通群”，并以此为载体结合家访、家长会等形式，加强与家长的交流与沟通，建立家校和谐关系；（2）通过问卷、与学生“悦谈”、与家长座谈等方法和途径，全面了解家长和学生的沟通方式、沟通频率，促进建立亲子和谐关系；（3）注重倾听学生的心声、赞美学生的行为、欣赏学生的能力，与学生艺术化地交流与沟通，建立师生和谐关系。（4）努力构建教师、家长与学生“三位一体”的沟通的方法和策略。 5.研究的过程材料：在课题研究过程中，积累了如下主要材料：（1） 撰写阶段成果论文学教测课堂教学实践与反思和的教学设计；（2） 最终课题研究成果培养学生积极的生活方式
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