小学一年级语文下册全册第三单元教学设计

1 / 38 小学一年级语文下册全册第三单元教学设计 第三单元 识字 3 一、设计理念 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在 自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。 二、教学目标 1、教学目标： （ 1）认识 “ 雾、霜 ” 等 13 生字，会写 “ 和、语 ” 等 6 个字。 （ 2）正确、流利地朗读课文。 （ 3）有收集对子和对对子的兴趣。 2 / 38 2、教学重点： 识字 3、教学方法： 自主、合作、探究 4、教学手段 多媒体 三、教学过程 （一）导言： 我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然 景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？ （二）初读课文画出生字 1、现在就请同学们快快地把书翻到 36 页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。 2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？ 3、齐读课文。 4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。 （三）理解词语，学习生字 刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一3 / 38 小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。 一小节： 1、请愿意读一下第一小节，其他同 学看书。 2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕） 3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读 4、你用什么方法方法记住这些字？ 生：形声字的方法记住这些字 师：用雾扩词说一句话。 5、你在什么时候见过雾，这有个词叫 “ 震雾 ” （扳书）读一读。 6、你见过霜吗？ 很热的天气会出现霜吗？我们的家乡在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫 “ 秋霜 ” ，看屏幕（多媒体） “ 叶子上的白色结晶体就是霜 ” 。 7、谁见过朝霞？ 朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。 8、看一下 “ 朝霞 ” 、 “ 夕阳 ” （多媒体图片） 9、我们再来读一读这一句 （多媒体） 和风对细雨，去掉 “ 对 ” 是什么词？ “ 和风细雨 ” 这是一个成语。（板书） 二小节： 1、齐读一下第二小节。（多媒体） 4 / 38 2、这一小节一共有 5 个生字，请同学们跟老师读一读。 3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。 4、出示多媒体 “ 蝶、蜂 ” 有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？ 5、猜字游戏，王白坐石头上 “ 碧 ” （多媒体） 扩词 看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。 6、读一读，蓝天对碧野、万紫 对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书） 7、读一读这个词语 8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？ 三小节： 1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。 2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？ 3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓 扩词 4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们 从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。 5 / 38 （四）巩固字词 （ 1）读词语 （ 2）齐读、看屏幕加拼音的字 （ 3）去掉拼音你还认识吗？ （ 4）打乱顺序 （ 5）开火车 （五）读课文、背诵 1、齐读 2、对对子（另外，女生互相读） 3、背诵 （六）写字 （七）小结：你有什么收获？ 你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。 （八）扳书识字 晨雾 秋霜 和风 细雨 万紫 千红 朝霞 夕阳 山清 水秀 乌语 花香 练习设计： 1、找出带有这些偏旁的 字，看谁找得多： 雨字头：雾、雪、霜、霞虫字旁：蝶、蜂 木字旁：桃、柳、杨、树、李 2、好词积累： 清秀紫红碧树和细语香 3、比一比，再组词： 6 / 38 秀（）语（）清（）千（） 李（）话（）青（）干（） 9、两只鸟蛋 一、设计意图： 针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔 学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。 二、学习目标： 1、认识 “ 蛋、取 ” 等 12 个生字，会写 “ 听、唱 ” 等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 三、学习重点： 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 四、学习难点： “ 焦急、仿佛 ” 等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 五、课前准备： 多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 7 / 38 六、学习流程： 两课时 第一课时 一、播放动画，激趣导入 1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言） 3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。 4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知） 5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！ 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求： 1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2、读准生字，认清字 形，记住字音 3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4、交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言） 三、小组汇报学习成果。 师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到8 / 38 一只 “ 鸟蛋 ” 。（老师画的鸟蛋图） 1、请客人 多媒体课件出示本课生字词： 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 这些词先隐去拼音，小组读词 “ 请客人 ” ，读对了，则词上出现拼音。 （可以叫一人读，也可叫小组成员一 起读） 如有读错的，可请其他小组成员正音。 2、猜词语 老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 （ 1）取下（ 2）捧着（ 3）抬头（ 4）投向 3、比一比： 师：谁记住了 “ 我会写 ” 中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。 小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。 4、解疑惑： 师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。 学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出 “ 焦急 ” 、“ 仿佛 ” 不理解时，老师可重点帮助学生理解。 （ 1）师出示带有这两个词的句子请学生 读一读。 9 / 38 （ 2）让生想一想， “ 焦急 ” 和 “ 仿佛 ” 还能换成什么词语，句子意思不变。 （ 3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。 5、挑战读 （ 1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 （ 2）一人为代表，向其他小组成员挑战读 （ 3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读 （ 4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因 师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋 6、评出学习优胜小组。 四、学习生字，指导书写：听唱 1、出示本课生字卡片，开火车认读。 2、师：你们想一想，课文 中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱） 3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？ 4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。 5、师写完 “ 唱 ” ，让学生说说 “ 唱 ” 中的两个 “ 日 ” 哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的） 6、生在书上描红，临写，师巡视指导。 五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备10 / 38 下节课交流。 第二课时 一、复习检查： （一）取鸟蛋 黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字） 1、师： 小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？ 2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。 （二）找朋友 1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“ 我会读 ” ） 二、读文悟情 （一）学习一、二两节 1、学生自由读第一节。 2、让生说说：我仿佛看见了。 3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。 4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁 来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读） 11 / 38 5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答 6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说） （二）、学习三、四两节 1、生轻轻读第三节 2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发 现的？ 出示句式：他是个的小男孩。（生自由说） 3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景） 4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读） 5、男生齐读最后一节。 6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。 7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑） 8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情12 / 38 景。 9、师着重帮学生释疑： （ 1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？ （ 2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画） 10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读） 11、齐读整首诗。 三、指导背诵 1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？ 2、自由读，自由背 3、同桌互背。 4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵 四、课外扩展，交流资料 1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片 2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟） 3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好13 / 38 保护他们。 课中操：听歌曲小鸟，小鸟，生跟随老师律动 五、指导书写： 1、老师出示生字：连远 2、让生说说都是什么偏旁？ 3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清 “ 走之儿 ” 的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧 度。） 4、生描红、临摹 5、出示：定向 6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。 7、评议，师强调 “ 定 ” 的最后两笔， “ 向 ” 的 “ 口 ” 要往上一些。 8、生描红、临摹 六、课堂作业： 1、填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的 小草（ ） （ ）小草 花儿（ ） （ ）花儿 柳枝（ ） （ ）柳枝 西瓜（ ） （ ）西瓜 大海（ ） （ ）大海 14 / 38 2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮 演妈妈，一人扮小男孩。（机动） 两只鸟蛋 板书设计： 取 拿 捧 还（爱鸟） 练习设计： 1、把这些字进行分类： 捧连投凉远冷进抬远冰 2、把这些字加个偏旁换成新字： 车 （）口 ¬ （）斤 （）元 （） 3、填空： 鸟蛋（）（）的鸟蛋 小路（）（）的小路 杨树（）（）的杨树 蓝天（）（）的蓝天 10、松鼠和松果 教材分析： 松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 10 课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小 松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报15 / 38 自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 教学目标： 1、认识 “ 聪、活 ” 等 11 个生字。会写 “ 以、后 ” 等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木领养活动。 教学重点： 写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。 难点：感悟文章 教具准备： 课件、图片、卡片等。 课时安排： 两课时 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。） 2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。 二、初读课文，识记生字 1、听课文录音朗读，边听边看画面。 2、出示课题并齐读。 3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读16 / 38 几遍。 4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。 5、做 “ 摘松果 ” 的游戏，在游戏中巩固识字。 三、再读课文，读中感悟 1、出示与课文第一段相关的画面。问： “ 小松鼠现在的心情怎么样？ ” a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。 b、 重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。 c、指名读这一句。 d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。 2、学习课文二、三段。 a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。 b、通过课件演示，让学生明白 “ 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了 ” 。 c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。 d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。 3、学习四、五、六段 a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答） b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。 c、老师挺喜欢这一段，谁愿意 教我读？ d、生范读，师学读。 17 / 38 e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解 “ 挺拔、茂密 ” 等词的意思。 四、美读课文，复述故事 1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。 2、小组合作完成练习，理清课文顺序。 3、学生按吃松果 想松树 埋松果 长松树的顺序复述课文，教师指导。 五、展开想象，拓展延伸 1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。 2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？ 六、课后练习 以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说 一说、画一画、写一写 第二课时 一、复习旧知，谈话导入。 通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？ 1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。 2、集体做猜字游戏。 （ 1）教师出字卡，学生读字、组词。 （ 2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点） 18 / 38 二、开设展示台学知识。 过渡：同学们，你们喜欢七星大擂台节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学 们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？ （这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望） 1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出 “ 小小播音员 ” 。 2、学习生字，指导书写。 （ 1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。 （ 2）自学生字书写笔顺，逐个书写。 （ 3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。 （ 4）师指导写重点字。 （ 5）学生书写生字，教师巡视指导。 3、课后延伸，动手实践。 （ 1）谈未来，续编故事。 同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出： “ 故事大王 ” （ 2）画未来。 19 / 38 请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“ 小小书画家 ” （ 3）想未来。 你们作为 21 世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？ 三、布置作业。 把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。 练习设计： 1、说出带有 “ 心字底 ” 的字，看谁说的多： 2、口头造句： 聪明活泼忽然如果以后主意 3、填空： （聪明活泼）的松鼠（一棵棵）的松 树 （）的森林（）的松鼠 （）的松树（）的树林 11、美丽的小路 一、学习目标： 1、认识 “ 先、鹿 ” 等 14 个生字，会写 “ 先、干 ” 等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点： 20 / 38 认识 “ 先、鹿 ” 等 14 个生字，会写 “ 先、干 ” 等 6 个字。能分角色有感情朗读课文。 三、教学难点： 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说： “ 这都怪我！ ” 四、教学准备： 多媒体课件、生字卡片 五、教时安排： 3 课时 一、创设情境、激趣导入 师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？ 2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。 3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小 路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！ 4、听配乐课文录音，思考： 你在这条小路上看到了那些动物朋友？ 21 / 38 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路 -不见了 -又出现） 5、那美丽的小路怎么不见了 -又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。 三、自悟自主、合作识字 1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用 找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。 2、检查自学情况： 多媒体出示由带读字和生字组成 的词语。（学生自由读 -抽个别读 -同桌互读） 哪些读音要特别提醒大家注意？ （如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆， “ 积 ” 是一声， “ 鹿 ” 和 “ 辆 ”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。） 去掉拼音开火车读。 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。 四、以读为本、自读自悟 1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。 22 / 38 2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？ 3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读 2、 3 小节，划出他们说的话。 学生回答，课件出示 “ 啊，多美的小路啊！ ” 让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。 指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？ 谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读） 4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可 是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示： “ 美丽的小路不见了。 ” ）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？ 5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读 5 8 自然段，读完后 4 人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员） 6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开23 / 38 始表演。 7、请 4 人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？ 五、开放实践、合作交流 1、鸭先生为什么说 “ 这都怪我！ ” ，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？ 2、学生合作交流 3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。） 4、（课件出示） “ 我一定要把美丽的小路找回来！ ” 指导读。 5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。 六、字词巩固、指导书写 1、出示由带读字和生字组成的词语。 学习生字 “ 鹿、先、慢 ” 让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 反义词比较：先 后快 慢 2、写字指导 ：书写 “ 先 ” （ 1） “ 土 ” 字横左边长，右边短， （六）、作业 1、自由读课文 2 遍 2、作业实践活动 完成表 2 1、给下面的字加上一部分，变成一个新字： 两 （）干 （）己 （）月 （）争 （） 24 / 38 2、看字读准字音，你能发现什么？ 干 赶代 袋取 趣方 仿两 辆曼 慢 3、填空： （）的小路（）的小路 （）的鹅卵石（）的鸭先生 （）的鲜花（）的兔姑娘 12、失物招领 一、背景材料 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目 取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作 “ 失物 ” ，为什么呢？这些 “ 失物 ” 的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？ 二、学习目标 1、认识 “ 失 ” 、 “ 级 ” 等 14 个生字，会写 “ 同 ” 、 “ 工 ”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 三、本课的教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。 四、课前准备 生字卡片，课文录音及插图。 25 / 38 五、学习过程 第一课时 （一）、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们 ，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。） 根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准 “ 失 ” 的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？ （二）、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、组内互相读一读，听一听。 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音： “ 才 ” 是平舌音； “ 准 ”“ 双 ”“ 专 ” 是翘舌音；“ 请 ” 、 “ 同 ” 是后鼻音。） 师生共同评议，练读生字。 4、巩固字音。 （ 1）、出示生 字，学生开火车读。 （ 2）、做 “ 摘苹果 ” 的游戏，复习生字和词语。 （三）、自主发现，自由交流 1、小组合作学习。 26 / 38 （ 1）、学习任务。 、给小伙伴提一个问题。 、在你的问题中可以用 “ 什么 ” 、 “ 为什么 ” 、或 “ 怎么样 ” 等词。并对小伙伴的回答给予评价。 （ 2）、汇报交流。 、当学生提出 “ 失物是指什么？ ” 时，学生自主交流，朗读第六自然段。 、当学生提出 “ 失物的主人是谁？ ” 时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 、当学生提出 “ 同学为什么说自己没丢东西？ ” 时，根据学生 的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？） 、当学生提出 “ 老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑 ”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了 看到了 看到了 （ 3）朗读全文，拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有 “ 失物 ” ？如果有，你将如何行动？ （四）、联系生活，拓展延伸 在校园里、街道上或自己的家附近有没有 “ 失物 ” ？如果有你将如何行动？ 27 / 38 第二课时 （一）、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？ （二）、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。 3、做 “ 走迷宫 ” 的游戏复习巩固生字。 （三）、朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 （四）、学生写字 1、在复习巩固生字的过程中，出示 “ 我会写 ” 中的字。 2、重点指导：同，被包围部分要往上写； “ 专 ” 的第三笔是竖 折折； “ 队 ” 的双耳旁要写得高而小。 （五）、实践活动 1、引导学生积累词语。 、出示 “ 读读比比 ” 中的词语，指名读。 、在小组内读读比比。说说发现了什么。 、全班交流，说说每组字的不同之处。 28 / 38 2、把这个故事讲给家人或朋友听。 1、给下面的字加上一部分变成一个新字。 同 （）青 （）各 （） 人 （）见 （）及 （） 2、比一比，口头再组词： 认（）准（）先（）备（）清（） 队（）难（）失（）各（）请（） 级（）堆（）去（）现（）青（） 极（）推（）专（）观（）晴（） 语文园地三 教材分析 园地以三组字引导学生自主发现，用 “ 加一加 ” 、 “ 减一减 ” 、 “ 合一合 ” 的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。 教学目标 1、会认 “ 字 ” 、 “ 代 ” 等 7 个生字。激发主动识字的愿望，29 / 38 培养自主识字的能 力。 2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。 3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。 4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。 课前准备 1、多媒体教学课件。 2、学生课前收集食品的包装或商标。 课时安排 3 课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 （课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地 “ 月季园 ” ，让我们一起进去看看吧！ 二、我会认 1 1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。 2、四人小组认字，相互帮助学习。 3、请学生当小老师来领读带拼音的字。 4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。 30 / 38 5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出 “ 加一加 ” 、“ 减一减 ” 方法的奖给一朵小红花。） 6、回忆所认识的字，哪些也可以用 “ 加加、减减 ” 的办法记。 三、我会认 2 1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来 揭开。 2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。 3、请学生讨论有什么办法记住它们。 4、谁又有新的发现？（得出 “ 合一合 ” 方法的奖给红花。） 5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。 四、展示台 1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。 2、四人小组认读。 3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。 4、布置成展板，学生互动认读。 小朋友 ，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！ 第二课时 31 / 38 一、导入 上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。 二、我会读 1、（课件出示杏花园，门口有个小朋友在喊 “ 买票进园 ” ）同学在卖门票呢，想不想进去看看？ 2、点击门票出现 “ 我会读 ” 中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求： a、小组内每个同学都会读后举手示意。 b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。 3、学生准备，老师巡视。 4、按举手 的先后顺序读，其他同学当裁判。 5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。 6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。 四、读读背背 （课件出示：导游小朋友的诗小鸟）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。 小组内交流一下， “ 我 ” 为什么要小鸟轻轻地跳。 指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。 回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当32 / 38 学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。 五、练习 1、读读说说：暖和 暖暖和和明白 欢喜 开心 2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。 第三课时 我们身边的垃圾（口语交际） 教学目标： 1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。 2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。 3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。 课前准备： 1、查垃圾的来源。 2、多媒体课件一组。 3、画画、做模型等所需的材料。 过程： 一、创设情境，揭示话题。 小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛 苦地哼哼呢！（老师表演地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。 1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。 33 / 38 2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是 “ 我们身边的垃圾 ” 。（出示） 二、回顾调查，说说由来。 小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？） 1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。 2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。 3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。 4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。 5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。 三、开展活动，处理垃圾。 地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了 “ 金点子 ” 奖，看看谁能得到这个光荣的奖项 。 1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。 34 / 38 2、指名说说大街上的垃圾的处理。 3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。 4、自由组合开展出 “ 金点子 ” 比赛活动。 四、互动交流，语言交际。 垃圾的处理现场发布会开始了。 1、