⒈五年级上册教材解读PPT.ppt

五年级上册教材梳理,有效实施教学的基本前提：准确把握目标瞻前顾后，注意目标的阶段性和连续性,一我爱阅读,二月是故乡明,三学习说明文,四生活的启示,五综合性学习：遨游汉字王国,六父母之爱,七不忘国耻,八走近毛泽东,选读课文,五年级上册各专题的读写点,导语,资料袋,词语盘点,交流平台,日积月累,课外书屋,课文,精读,略读,展示台,成语故事,趣味语文,阅读链接,回顾拓展,口语交际习作,专题的内部结构,回顾拓展,由“语文园地”发展而来。为了适应高年级语文教学的要求而设置，希望学生在学习完一个单元后，能在老师的指导和与同学的讨论中，对本单元的学习内容进行归纳、梳理，并适当拓展，加强语文与生活的联系。,“交流平台”,由低中年级“我的发现”发展而来。引导学生回顾本组学习内容，交流关于课文内容、读写方法等方面的收获，提炼学习方法，形成规律性认识。培养学生良好的学习习惯重视方法的总结和迁移。,交流平台,引导交流的内容紧密围绕每个单元的学习重点，都是针对本单元阅读的几篇文章提出来的，都是整体性、综合性较强的语文学习方法，有助于学生迁移运用。都是本年龄段学生能够接受的语言因素，学习方式是由学生自己通过比较、归纳总结出来，对学生发展的价值不言而喻。,“课外书屋”,引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。把整本书引入课堂，使教科书向课外开放。只有课文这些例子，以及学习方法的归纳总结，是远远不够的，还要有足够的阅读量的支撑。彰显少做练习多读书的思想。强化师生的课程资源意识。,“展示台”,不但提供展示的机会和空间，还提供展示的方法和凭借。,各单元内容安排一览表,二、识字教材,识字的数量安排。认字写字200150,导学系统不再注音，要求学生自主识字，养成查字典的好习惯。注意指导难字，注意区分形近字和音近字，注意防止和纠正错别字，写字不仅仅是书写汉字，要更多地关注运用。减少机械的单字抄写。要以词语为单位练习，注重词语的理解、积累和运用。通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。用好配套的钢笔字教材和毛笔字教材。,三、阅读教材（课文）,文学性更强。名家名篇更多。文章体裁更丰富。（访谈：小苗和大树的对话）,课文是学生认识世界、表达思想的范例。通往广场的路不止一条落花生珍珠鸟,课文是学生学习语言知识、掌握语言技能、进行语言实践的范例。五上课文中有很多富有感染力的语句和个性的表达，有利于学生感受语言的表现力和丰富性。,贬词褒用，句子短小，准确地表达了作者此时内心独特的感受。,普普通通一段话，由于用词准确，值得我们细细品味。,句式倒装词语重复产生了特殊的表达效果,短短几句话，把开国大典的会场介绍得清清楚楚。我们可以很方便地根据这段话画出一幅会场方位图。,课后练习,练习的呈现方式：倡导积极思考，主动交流。通过交流、讨论，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。练习的叙述方式自然亲切，提问不是命令式的口吻，而是采用商讨式、征询式的话语模式，这种话语情境，突出民主氛围，适合学生的心理发展规律和认知特点。,练习的内容：重视朗读背诵等基本训练精心设计问题，帮助学生深入理解课文关注课文的语言特色和表达方法给学生自主学习的空间,窃读记,圆明园的毁灭,安排几次“小练笔”，提供更丰富的习作空间走遍天下书为侣：假如你去旅行会带上什么鲸：鲸的自述地震中的父与子：阿曼达在废墟下“精彩极了”和“糟糕透了”：自己感受到的父母之爱的两种表现形式,编排方式和其他各组完全不同的综合性学习,综合性学习是语文课程内容的有机组成部分，与阅读教学、写作教学、口语交际教学一样，是语文课程实施的具体活动样式之一。,强调语文为生活、为社会服务，引导学生在真实的社会情景中学语文、用语文。其内核是听说读写能力的整体发展