小学信息技术《用“e”眼看世界》说课

1 / 4 小学信息技术用“ E”眼看世界说课 用 “E” 眼看世界说课材料 一、说教材 用 “E” 眼看世界是吉林省小学信息技术课本三年级下册的第一课。根据课程内容我将本课划分为两课时，第一课时以引导学生认识因特网，掌握用 IE 浏览器打开、浏览网页为主。第二课时以正确使用 IE 浏览器的常用工具快速浏览网页，应用 IE 浏览器收藏网页，设置默认主页为主要内容。我这节课要进行的是第二课时的内容。 根据课程内容，我确定本课教学内容除要掌握本课的知识点外还要培养学生正确有效的以读书指导操作的学习方法。教学重点是正 确使用 IE 浏览器快速、准确地查看网页，教学难点是 IE 浏览器常用工具的使用。 二、说理念 1、明确任务，培养学生自学能力 无论采用何种学习方法，首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的，势必造成学习过程中的盲目性。因此，学生每次探究一个新任务之前我都会明确地告诉他们任务的主要功能，使他们有目的的学习。 一直以来我都认为，从书本上获取知识是学习的重要途径之一，所以无论是理论性较强的课还是实践操作性较强的课，我都注意指导学生养成阅读教材的习惯，看懂书的内容及要2 / 4 求，从而培养学生的自学能力，为主体独立参 与学习，发挥主体作用奠定基础。在本节课的设计中我除了让学生通过阅读教材，掌握知识内容，更注意指导学生学习的方式 以读书指导实践，以实践验证理论。学生自学后通过请同学做老师的形式让学生展示学习成果，总结操作方法，使全体学生的新知识得以巩固，同时也是为学生自学成果的一个展示与交了场流提供所。这样以来几乎不用教师做任何讲授，学生基本上都能理解上述内容。当然有的时候，教师也要做适当的总结与演示。 2、放手实践，培养学生自主探究的能力。 自主性学习过程以 先学后做 、 边学边做 为基本特征，由于信息技术学科讲求 的是 “ 精讲多练 ” ，在学会知识的同时一定要放手让学生进行实践操作，但所谓的放手也不能完全放任学生实践，而是通过有目的的实践操所，使学生在巩固新知的同时，思维、技能和情感等多方面也得到锻炼与熏陶。在本节课的设计中，从学生们的兴趣点出发，结合导入部分的内容，让学生在众多景点中找出几个自己感兴趣、喜爱的网页进行收藏夹的添加，即让学生学起来有兴趣，也符合我们这次的主题。 三、说程序 首先以复习的方式导入新课，比一比看谁先打开 “” 网站。以竞赛的方式激发起学生的学习斗志。 3 / 4 然后请同学们随意浏览网站，并说说你最喜欢的内容，使学生对网站内容有进一步的了解，这不仅是向学生推荐一个好站点，同时，也时给学生创设一个复习浏览网页的情境。 接下来，教师导出五个常用按钮，并以此指导学生参考教材学习的方法。学生结合此方法学习五个按钮的用法。 在小结汇报五个按钮的用法之后，由学习到的主页按钮直接导出设置 IE 浏览器的默认主页方法这一学习任务。 完成所有的学习任务以后，是一个必要的评价过程，教材向我们提供了一个很好的自评表格。我结合自评表格和课后练习使学生进一步巩固本课的知识点。 用 “E” 眼看世界课后反思 本月 24 日我在三年五班进行了用 “E” 眼看世界一课的教学。这一课我主要进行了 IE 浏览器常用工具和设置浏览器主页两个内容的学习，这些内容主要是 IE 浏览器的入门知识，知识内容比较简单、枯燥，为了增加学生的学习兴趣，使学生在课堂上有更多的收获，我从重多网址中选择了毛毛先锋网做为学习的主要媒介。 我教学的这个班的学生已经有了上网的经验，而且个别学生在父母的指导下对 IE 浏览器的使用也不陌生。但这必竟不能代表全班学生的学习程度，因此在本课的教学中仍然将 IE浏览器的常用工具的使用 确定为本课的教学难点。 4 / 4 另外，我们使用的教材是省编的小学信息技术课本，现在的教材是这学期新修订的，教材中课程的设置和内容的确定都发生很大的变化，教材中对技术的指导更加具体、详细了，这也和现在各种计算机教程的编写相似，因此为了使学生形成独立学习的能力，我在课堂中又渗透了自学方法的指导，即学生软件的操作时可以按书中的操作步骤一步步操作，以读书指导，以实践验证理论。 基于以上特点，我将学会自学方法，参考教材学习作为突破难点的关键。在教学过程中，学生对这种学习方法还不熟练，对教材的阅读理解能力限制了学生的学 习，使学习的速度慢了下来，但是我利用学生汇报和小结弥补了这一缺点，但也表现出了学生的学习气氛不够热烈。但是我深信按照这种学习方法，秩序渐进的训练下去，学生的自学能力就会形成，并使其终身受用。 这节课还有一些问题存在，由于受