初中生物教学说课稿.doc

初中生物教学说课稿 初中的生物教学应该要进行开展呢相应的说课稿教师们又应该要进行制定下面是小编想跟大家分享的初中生物教学说课稿欢迎大家浏览 一、说教材 本节内容是人教版生物七年级下册第三章第二节内容发生在肺内的气体交换包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换要求学生理解(概述)肺与外界气体交换原理的内容比较抽象教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化使学生感觉到呼吸的存在这只是一个粗略地认识通过对胸围差的测量和计算进入科学的认识学生通过切实的测量和计算完善学生的对呼吸运动使胸廓容积变化的认识使学生真正认识到胸廓的变化而不是“听”到胸廓容积的如何变化对于呼吸运动的完成通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验学生通过观察、讨论对于气体为什么能进出肺有一个明确的认识 通过本节内容的教学使学生知道了气体交换后是经过血液循环的运输而到达组织细胞的血液成分也发生了一定的变化这可以加深对第四章中有关血液循环以及动脉血和静脉血概念的理解 二、说学情 七年级学生求知欲强记忆方式还是以形象记忆为主有了一定的自主学习的能力和一定的生活经验均可成为本节课设计的出发点同时由于七年级学生自我总结能力还不强学习方法和知识体系还不是很完善因此教师也要在课堂要多加引导 三、说教学目标 知识与技能目标： 能概述肺与外界气体交换的过程 过程与方法目标： 1.通过测量胸围差感知呼吸时胸廓容积的变化; 2.通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系 情感态度价值观目标： 1.通过观察模型和演示实验提高观察、判断、推理以及科学实验能力; 2.通过分析同学之间胸围差的差异认同体育锻炼的重要性 四、说教学重难点 重点： 外界气体如何进出肺肺内的二氧化碳如何排出 难点： 1.正确掌握测量胸围差的方法 2.通过模拟实验找出胸廓容积的变化与呼吸的关系 五、说教学方法 自主阅读法、合作讨论法、实验探究法 六、说教学过程 (一)导入新课 采用问题导入的方式师：“我们每个人一来到人世间就离不开空气需要不断呼吸外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的?在肺中发生怎样的变化?气体又是如何达到全身各处的?这节课我们就一起来学习这部分内容”通过层层的问题启发学生思维进行积极的思考同时也很好的激起他们探究的欲望 (二)新课教学 肺与外界的气体交换 (1)初步感知：多媒体展示肺结构、亲身体验呼气、吸气胸廓变化 教师出示多媒体画面让学生观看肺的位置结构图说出肺是呼吸系统的主要器官位于胸腔内肺有节奏地呼气和吸气每分钟大约呼吸16次 请同学们用手按在胸部两侧深深地吸气细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动在此基础上小组进行讨论交流得出结论：当深吸气时肋骨向上向外运动胸廓扩大;当深呼气时肋骨向下向内运动胸廓变小 这样通过多媒体的展示让学生更加直观的整体感知肺的结构在此基础上组织学生结合自身体验胸部两侧呼吸的变化一方面激发了学生探索的兴趣另一方面也让学生对此有了一个更加清晰的认识 (过渡)刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢?是否与科学事实相符呢?我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢? (2)科学感知：测量胸围差探求呼气、吸气时胸廓容积的变化 学生阅读有关的课文后一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作教师引导学生观察操作过程然后组织每位学生以小组为单位测量胸围差教师从旁提示、指导通过示范保证测量的科学、规范性同时作为教师也适时的进行引导从旁协助最终保证测量结果更加准确可靠 学生实验：测量胸围差用数据证明胸廓容积的变化 测量方法：三人一组(男女分开)、设计表格做好记录为了数据准确应测定三次取平均值然后计算胸围差 组织学生讨论： 你的胸围差明显?同年龄同性别的同学胸围差有差别?如果有差别,原因? 胸围差能完全代表胸腔容积的变化? 教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论： 我们的胸围差(不)明显同学间的胸围有差异这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关胸围差并不能全代表胸腔容积的变化除胸廓前后径、左右径的变化外隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积 通过学生的动手操作探求新知教师的组织引导启发思考等方式帮助学生培养勤于思考科学探求的习惯从而为其终身学习打下良好的基础 (3)深入理解分析：演示实验及多媒体展示 教师演示模拟膈肌的运动实验学生讨论：小气球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)气球在什么情况下涨大?在什么情况下回缩?(当橡皮膜收缩时气球胀大;当橡皮膜舒张时气球回缩)通过教师的演示学生的思考谈论进而帮助学生更好的理解了所学知识借助学生形象思维为主的特点让学生更高的学习知识理解知识 然后播放多媒体演示肋间肌的收缩和舒张膈肌的收缩和舒张让学生仔细观察它们的运动并进行讨论： 当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的? 胸廓容积是如何变化的? 学生边观察边讨论互相补充后做答当呼气时肋骨间的肌肉收缩胸廓的前后径、左右径增大;同时膈肌收缩;膈顶部下降使胸廓的上下径也增大胸腔容积变大;呼气时正好相反通过观看多媒体的演示一方面锻炼了学生的观察能力另一方面通过后期学生的讨论总结可以很好的锻炼他们的合作意识以及归纳总结的能力 (4)总结提升课外运用 学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张使胸廓扩大和缩小引起肺被动地扩张和回缩形成肺内气压与大气压之间的压力差才使气体能够进出肺泡 最后师生共同总结：吸气时肋骨间的肌肉收缩胸廓的前后径、左右径增大;同时膈肌收缩膈顶部下降胸廓的上下径也增大胸腔容积变大肺随着扩张肺内气压缩小气体入肺;呼气时正好相反通过学生的分析讨论师生的归纳概括一方面将知识进行了一个很好的整合形成系统性并融入学生已有认知另一方面也锻炼了学生归纳概括的能力 教师提问题学生讨论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧以保持苗条身材但是呼吸受到影响体质下降为什么?(胸廓的扩张受到影响吸气受到影响不能正常呼吸体质下降)以此让学生体会到知识在我们的生活中无处不在以及学以致用进而提高学习生物知识的兴趣 (三)总结归纳 师生共同一下肺与外界进行气体交换的原理及过程提高学生的归纳概括能力和知识的系统化学习 (四)拓展思考、布置作业 学生思考：气体到达肺部以后发生什么变化?又是如何到达全身各处的呢? 长期端坐在办公室的白领阶层习惯于短暂呼吸因为他们长期正襟危坐胸腔受到压迫