九年级语文上册 23《隆中对》课件 新人教版.ppt

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。,临江仙滚滚长江东逝水明杨慎,隆中对,陈寿,制作：钱库一中JMF2007/9,走近作者：陈寿字承祚，晋朝安汉人，历史学家，所著三国志共65卷，记载三国时期魏、蜀、吴的历史。本文节选自三国志蜀志诸葛亮传。,诸葛亮：字孔明，三国时著名政治家，军事家，中国历史上的名相。现在，“诸葛亮”这个名字已经成为了智慧的象征。,公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇隆中对，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。,“对”：回答,应对。这里有对策的意思，指诸葛亮对刘备兴复大业这一问题作出的回答。,【学习目标】1.积累一些文言实词和虚词。2.通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。【学习重点】1.朗读文言课文。2.积累一些文言实词和虚词。【学习难点】1.学会翻译文言文，了解文章大意。2.了解诸葛亮的卓越才能。,给划横线的字注音：陇亩（ln）倾颓（tu）乐毅（yu）诣（y）好为梁父吟（hofyn）猖獗（chnju）沔（min）吴会（kui）殆（di）民殷（yn）存恤（x）胄（zhu）箪食（dn）度德（do）信（shn）大义颍（yn）川徐庶（sh）,一、检查预习,第一课时,自主学习:,1.初读课文，疏通文意：（1）读课文，在反复的诵读过程中感受语言，体会文意；（2）找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。2.理清文章脉络：全文可分为几个部分，并概括每一个部分的大意。,合作交流第一步：就自己不能解决的问题，小组内一对一讨论解决。第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长组安排发言次序并注意纪律。,展示准备：1.初读课文，疏通文意。2.理清文章脉络：全文可分为几个部分，并概括每一个部分的大意。,5-11组组长安排,1-4小组组长安排,展示点评:,1.初读课文，疏通文意。,亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。,亲自,经常,只有,说是确实这样,喜欢唱,田地,赞许,当时的人,诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱梁父吟。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。,时先主屯新野。徐庶见先主。先主器之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”,是否,靠近,器重,驻扎,委屈招来,一起,当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。”,由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”,拜见,崩溃,估计,才,总共,窃取皇帝的命令,通“伸”（shn）伸张,停止,于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”,亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。,一起,尽,战胜,谋划,确实,挟持,诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。,通“以”,孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？,依附,被,谋取,大概,孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以把他结为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？,难道,益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，,险要的地方,凭借,富裕,昏庸懦弱,爱惜,益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘玲昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，,后代,若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？诚于是，则霸业可成，汉室可兴矣。”,占据,安抚,带领,（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒,险要的地方,如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队出击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？如果真的做到这样，那么汉朝的政权就可以复兴了。”,亲自,谁,先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。,刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才平静下来。,感情,解释,好象,一天天,2.理清文章脉络，把握文章结构：,第一部分（第1段）:诸葛亮青年时代之事第二部分（第2段）:徐庶推荐诸葛亮第三部分（第3-5段）:刘备问计，诸葛亮对策第四部分（第6段）:孤之有孔明，犹鱼之有水也（孔明之重要性）,隆中对,一、诸葛亮青年时代之事,二、徐庶推荐诸葛亮,三、,刘备问计,诸葛亮对策,抱负,作铺垫,侧面烘托,四、孤之有孔明，犹鱼之有水也,侧面烘托,1、不具备向东或向北,2、夺取荆、益州二州，,3、修明内政，联吴抗曹,未出茅庐而知天下三分,发展的可能性,作为根基,作业：,1.找出下列句子中的通假字，并解释。A.欲信大义于天下：信，通“伸”，伸张。B.自董卓已来:已，通“以”。,2.翻译下列句子,孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。,译：我没有正确估价自己的德行和能力，想要为天下伸张正义，但是我的智谋有限，所以一再失败，直至现在。度，估价。遂，于是、就。,今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？,译：现在曹操已经拥有上百万的兵力，挟持天子来命令诸侯各国，（我们）的确不能与之争强夺势。挟，挟持、控制。诚，的确。,译：这个人值得登门拜访，不应该委屈他前来。将军（指刘备）应该屈尊亲自前去拜访。就，接近。枉，委屈。顾，看望。,译：老百姓谁敢不用竹筐盛着食物、用壶装着水来迎接将军你呢？箪，名词用做动词，用竹筐装着。壶，名词用做动词，用水壶盛着水酒。,第二课时,1.在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？从哪些语句中可以看出来？2.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？3.结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。4.试概括本文的写作特色。,自主学习:,合作交流第一步：就自己不能解决的问题，小组内一对一讨论解决。第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长组安排发言次序并注意纪律。,1.在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？从哪些语句中可以看出来？2.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？3.结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。4.试概括本文的写作特色。,展示准备：,展示点评：,1.在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？从哪些语句中可以看出来？,特别强调了“人谋”的作用,非惟天时，抑亦人谋也,贤能为之用,总揽英雄,2.诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？,蓝图：,“霸业可成”“汉室可兴”,方针：,跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。,根据：,A、不具备向北或向东发展的可能,B、荆、益两州可作建立霸业的基础。,C、修明内政是巩固政权的保证。,3.结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。,刘备：,真诚虚心、思贤若渴、礼贤下士、以复兴汉室为己任的英雄,诸葛亮：,自视甚高、富有雄才大略的谋臣,具体语句：略,4.试概括本文的写作特色。,特色一：层次极为清晰，结构十分严谨。,特色二：语言概括精练。,如：“亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅。”仅用22字，就把诸葛亮的生活、思想、体躯外貌以及生平抱负勾画出来。,特色三正面描写与侧面描写相结合。正面：诸葛亮隐居及答问过程体现：不凡抱负和卓越的政治军事才能侧面：徐庶的推荐、关与张的不悦、刘备的回答体现：表现诸葛亮的非凡才能。,谓,谓为信然谓先主曰,信,谓为信然欲信大义于天下信义著于四海,用,遂用猖獗此用武之国贤能为之用,1.词多义：,说,对说,因此,运用，使用,出力，效劳,可信，确实,通“伸”，伸张,诚信，信义,作业,已,然志犹未已今操已拥百万之众自董卓已来,遂,遂用猖獗由是先主遂诣亮然操遂能克绍,国,此用武之国国险而民附民殷国富而不知存恤,动词，停止,副词，已经,副词，于是，就,副词，就,副词，终于,地方,地势,国家,通“以”,2.古今异义,遂用猖獗此可以为援而不可图也北据汉、沔，利尽南海此殆天所以资将军,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,失败,凶猛而放肆,可以把,表可能，能够,南方近海地方,南中国海,用来,表因果关系的连词,孤不度德量力于是与亮情好日密此殆天所以资将军,古义：今义：,古义：今义：,古义：今义：,我，古代王侯的自称。,孤立。,大概,危险。,一天天,太阳,3.词类活用百姓孰不箪食壶浆以敢迎将军者乎?,箪：名词作动词，用箪装。壶：名词作动词，用壶盛。,4.用原文回答下列问题。,对面临的严峻局面，刘备是这样描述的：诸葛亮分析与曹操不可争锋的主要原因是：出兵中原，进入秦川时，诸葛亮预估百姓的反应：刘备信任和倚重诸葛亮的程度，他自己有个最好的比喻：,汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。,今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯,百姓孰不箪食壶浆以敢迎将军者乎?,孤之有孔