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文档简介

1 / 3 小学数学教学反思： 6 的乘法口诀 小学数学教学反思： 6 的乘法口诀 “乘法口诀 ”是小学教学体系的重要内容，许多教师认为，口诀只是单纯为了计算而存在。本课教学设计立我足于新课程教育理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特点 .进行以下反思： 1.创设情境，给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。 ”而低年级学生有意注意时间 很短暂，想抓住孩子的注意力，只凭单一的讲授是不够的，课堂上我先是创设了海底世界的情景，有效地吸引了孩子的注意，让学生从动到静发现情景图中的数学信息，课前的导入极大地激发了学生的学习兴趣。 2.注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。教学中，我没有直接出示各句口诀，而是让学生根据金鱼图提问，引导学生通过鱼条数和三角形个数的变化，小组合作，自主探讨 6 的乘法口诀，充分体现了学生的主体地位，学生们在归纳后，总结出口诀中的奥秘：从而2 / 3 发现 “几的口诀就有几句， ”“是几的口诀第而个字就是几 ”， “口诀中的得数后一句比前一句大 6”等等。这部分的设计我是在透彻挖掘教材的基础上，引导学生仔细观察，借助前几堂课所学内容，学生的分析、归纳能力又一次得到了提升和锻炼。 3.练习的设计具有趣味性和层次性。本课教学我创设了海底世界这样一个新奇又美丽的情境，练习的设计我延续这一情境，帮助小海马和小乌龟解决困难 ——把口诀补充完整；到小动物家做客 ——巩固口 诀及其意义；再通过小组间的速算比赛使练习有坡度，有难度，真正体现了不同的学生在教学中得到不同的发展，同时激发学生的竞争欲和团结协作的精神，还调动起学生的积极性，让孩子没时间溜号，同时在轻松愉快的氛围中学到了知识强化巩固了本领。 4.创造性的使用教材。教材只是我们教者教学的依据和凭证，但它不是唯一。我在实际教学中根据学生的年龄特点和学生的实际情况，把书中的表格及口诀的编写过程完全变为空白，放手让全体学生共同参与口诀的编制过程，学生树立了自信心，同时激发了学生求知的欲望。 3 / 3 不足： 个别学生在没有学
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