小学数学教学反思：同课异构《认识整时》所感

1 / 4 小学数学教学反思：同课异构认识整时所感 小学数学教学反思：同课异构认识整时所感 入职到现在 ,转眼两个月过去了 ,教研组决定在我和师傅间开展一次同课异构 ,两人同上一课题 ,相互比较 ,看看存在的问题。接到这个任务，怀揣着不安与些许的期待，对于我，这是我第一次在这么多老师前上课，也是我人生的第一次公开课，同时也是检验我这两个月来教学的成果。 在选定课题的时候，把目光放在了认识钟表的第一课，认识整时上，当时有老师提出这是一堂很难的课，让我选其他的。也许是有一种初生牛犊不怕虎在一个星期的紧 张准备下，终于迎来了周二的展示活动。 在选定课题后，在先前的教学中，每到整时的时候，我会通过让孩子观测教室后面的时钟，让他们用自己的方式看整时，每天看几次，不加引导，让他们自己摸索，在脑海里逐渐形成一个整时的初步概念，方便日后的教学。 2 / 4 在周一的时候，我在一（ 4）班进行了试教，试教结束后，发现效果并不是那么好，在开始的时候，我过多的注重对于学生进行时针和分针的引导，但是实际情况是学生在学之前已经初步认识了时针和分针，有了一定的了解。对于钟表面的认识有了自己的认知，无需太多时间，在本节课的重难点，会 看整时，知道分针指向 12，时针指着几就是几时，这个环节中，力度还是不够，学生还是不能很好地掌握看整时的方法。最后，小明的一天这个环节安排的有些紧凑，时间不是很宽裕。这堂课内容很多，时间安排较紧张。 在下午的上课过程中，我吸取了昨天的经验教训，修改了我的教案，尽量把引入的时间缩短，用最简短的语言来引导学生认识钟面。增加对于整时的认识的深入理解，在老师引导认识下，通过自己说，同桌说，小组说，再到全班说等多种形式，让看整时的方法深入脑海。接下来的环节是小明的一天，通过出示六幅图，让小朋友说说每个整时的时候小 明都在干什么，从而引出一天有两个 9 时，但是他们的意义却是不同的，一个是早上九时，一个是晚上九时。通过 ppt 演示一天 24 小时天色的变化，让他们能够更直观的感受这两个九时的不同。最后通过一个开发性的问题，自己动手拨一个整时，并说说你在这个时候干什么，把课堂的主导权交给学生，让他们做一回课堂的主人。整堂课下来，时间能够教好3 / 4 的把握，但是对于整时的方法有所欠缺，在听了师傅王凤英老师的课后，感觉和我完全不一样的方式。王老师更侧重对于学生的引导，让学生自己主动去发现，去观测，让 他们说出自己的真实的想法。而我的课堂中，更多的是我牵着学生，让他们进入到我的教案中，跟着我的思路。这样的结果虽然看似能够完成教学目标，但是学生并不一定能够真正的掌握教学重点，在课堂上，我应该更大胆些，放手让学生自己探索，老师只是一个旁观者，起到点拨的作用，这样学生们能够学的更轻松，教师也能教的更轻松。 在课堂中，我的评价性语言还相对很匮乏，对于学生的点评少之又少，在上好一堂课的时候，评价性语言是至关重要的，好的评价与能够激励学生，让他们能够更加奋勇前进。在这一点上我还很欠缺，要向有经验的老师多加学习， 丰富自己的语言，在平时多加记录。 对于这堂课，还有一个不足之处在于没有向学生讲明为什么分针指着 12 时，在电子计时上是 00 表示，而不是用 12 表示，在 8 时时，有学生提出现在是 8 点 12 分没有给予很好的回答，这是在备课过程中我所考虑不周全的。备课不仅是要备教材，而且要备学生，备学生会出现的各种情况，方方面面。 4 / 4 在板书设计上，王老师的板书设计让人清楚明了，能够很好的找出看整时的方法和规律，知道整时就是分针指着 12，时针指着几就是几时，整洁的板书设计让人一目了然，清楚的看到规律所在。这一点是我所没有的，而且 对于我的板书，出来的有点晚，学生没有形成良好的记忆。 对于大的学具钟，我并没有很好地将它利用，而是一晃而过。王老师在认识钟面的时候加入了数字特征，通过身体语言让学生对于钟面数字的所在的位置有了一个更深入的理解，也