幼儿园大班音乐活动：鼓上的小米粒.doc

教学资料参考范本幼儿园大班音乐活动：鼓上的小米粒 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_设计背景：鼓上的小米粒是一个老教材，以往我们一直把它作为音乐游戏来组织教学。在许卓娅老师的层次教学理论的启发下，对该教材仔细分析，发现在表演、节奏、创编等方面都有可挖掘的余地，所以为鼓上的小米粒设计了三个层次的教学活动，目的是从多个角度，运用多种手段，提高幼儿的学习兴趣和综合音乐能力。活动实录：活动一活动目的：通过老师的演示，进一步感知音的强弱变化，理解歌词，并尝试表演。初步熟悉歌曲旋律及歌词，学习演唱歌曲。活动准备：小鼓 米粒 纸制小动物 歌曲录音活动过程：一、引起幼儿学习的兴趣。老师出示小鼓，并用小鼓表演一段节奏，引出“小鼓在唱歌”。 老师分别用不同力度敲击小鼓，引导幼儿听辩强弱。让幼儿讲一讲“小鼓唱得怎么样？”*注释：开门见山的导入一下子抓住了孩子们的心，在“小鼓唱得怎么样？”的思考中，孩子们已经开始了对强弱的感受，为接下来的学习打好了基础。二、通过老师的演示，引导幼儿理解歌词，并学习演唱。老师出示米粒。：“今天，小鼓和米粒要做游戏呢，请你仔细听、认真看”。老师将米粒放在鼓面上，分别用轻、重不同的力度击鼓，引导幼儿注 意观察敲击轻、重引起的米粒变化，并得出结论“小鼓唱得响，米粒跳得高”， “小鼓唱得轻，米粒跳得低”。幼儿模仿米粒，听辩老师击鼓的轻弱，边念边表演以上两句歌词，要求在跳的动作上表现出强弱。：“这个有趣的游戏还可以唱呢。”老师边击鼓边范唱第一段。幼儿跟着老师学唱第一段。引导幼儿用已有经验熟悉第二段歌词。）：“瞧，小动物们也想来做游戏呢。”出示纸制小动物放在鼓上。）老师引导幼儿讨论：.重重地敲鼓，轻轻地敲鼓时，小动物会发生什么变化？.启发幼儿有节奏地说出：“小鼓唱得响，动物跳得高”， “小鼓 唱得轻，动物跳得低”。）老师用小动物演示，并范唱第二段，引导幼儿再次表演。幼儿跟着老师学唱第二段。*注释：从兴趣入手，增加了学习的趣味性。从歌曲的重点入手，将重点先提出来引导幼儿熟悉、感知、表演，化解了教材的难度，减轻了幼儿学的负担。三、引导幼儿尝试边唱边表演整首歌曲。老师和幼儿一起边听旋律边表演整首歌曲，要求在第三、四乐句上，按节拍跳跃，能表现出强弱。2幼儿自己边听歌曲边表演，要求： a)愿意的幼儿可以跟着录音一起唱。b)在二段中能各自扮演不同的动物进行表演。c)在最后一句上定格，引导幼儿相互欣赏各自所扮演的形象。 老师和幼儿一起边唱边表演整首歌曲，要求表演时在教室中自由走动，两拍走一步，同样，在第三、四乐句上，按节拍跳跃，能表现出强弱。*注释：旋律是一切音乐的载体，对旋律的充分学习可以使以后的演唱“水到渠成”，这样做的目的同样也是为了减少学的痕迹。*评析：活动的设计比较合理，改变了以往学习歌曲的范唱学歌词学演唱的老模式，从兴趣入手，从旋律入手，从歌曲的重点入手组织教学。使孩子们学得轻松而有趣。b;活动二活动目的：进一步熟悉旋律，学会歌曲的演唱，并能用歌声表现强弱。启发幼儿想象，对歌词进行创编，并学习模仿节奏。活动准备：小鼓 四座小房子（贴绒教具） 各种音符（贴绒教具） 节奏卡活动过程：一、巩固歌曲的演唱，并尝试用歌声表现强弱。复习演唱歌曲一次。引导幼儿讨论：怎样用歌声来表现强弱？ .幼儿再次演唱，引导幼儿控制自己的声音表现歌曲的强弱。*注释：在幼儿理解了强弱，学会听辩强弱后，幼儿有了表现强弱的愿望，这里让幼儿用自己的歌声表现，遵循了循序渐进的原则，很好地缓解了从感受到表现的坡度，使教与学显得自然而轻松。二、创编活动。启发幼儿创编歌词，将第二段的“小动物”改成“小”（如小白兔）等等，并能用模仿动作表示。幼儿表