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文档简介
苏教版五年级数学:第三课时:小数的性质小数的性质。P34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练,练习六1-5题。教材简析:小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质,能使学生进一步理解小数的意义,又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质,第一段是理解性质的内容,第二段是应用性质改写小数。教学目标:1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、培养学生的抽象概括能力,动手能力。3、培养学生善于探索的精神。教学重点与难点:发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习引入:1、准备题(1)1元 =( )角=( )分(2)在下面( )里填适当的小数。3角 =( )元30分=( )元100毫米=( )米(3)0.4里面有( )个0.10.40里面有( )个0.012、引入:今天继续研究小数。二、体验发现,理解性质。1、课件出示例4:(1)读题(2)分组准备,讨论。(3)说出结果。 0.3元=0.30元(4)为什么?学生阐明自己的观点。A、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。B、画图理解。C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1,也就是30个0.01,0.30也是30个0.01,所以0.3=0.30。(5)这两个相等的小数,小数部分有什么不同?提问:小数部分末尾的0添上或去掉,什么变了,什么没变?(小数变了,小数的大小没有变)。2、课本试一试:先看图填一填,再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。(1) 学生自主填空。(2) 交流自己的看法,并阐明观点。(3) 汇报自己的结果。由1分米=10厘米=100毫米,得到0.1=0.10=0.100。(4)观察板书:你得到什么结论?学生自由发言。总结:小数的末尾填上0或去掉0,小数的大小不变。这是小数的性质。三、理解内涵,学会应用。1、课件出示例5:学生自主填空。提问:这些小数中,哪些0可以去掉?指名回答。(着力于对小数末尾的理解。)结论:根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的0,把小数化简。学生尝试做练一练第1题。独立完成,集体订正。2、试一试。不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。0.4=( ) 3.16=( ) 10=( )学生自主改写。交流:(1)改写这三个数时应用了什么知识?(2)为什么给三个数添上的0的个数不同?(3)10是整数,怎样在小数的末尾添上0?给学生充分的交流时间,进一步体验小数性质的应用。3、练一练第2题。学生自主比较,得到结果,并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。四、巩固练习。练习六的15题。第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解,突出去掉或添上0必须是小数末尾的0。第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数,其中有去掉末尾0化简小数,也有在末尾添0增加小数部分的位数;有改写小数,还有改写商
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