甘肃省中小学生学业质量分析.ppt

甘肃省中小学生学业质量分析学生层面的解读报告,邓伟,背景介绍,中小学生学业质量检测学生层面测查通过对学生在基础知识、基本技能方面所达到的水平，搜集处理信息、自主获取知识、分析与解决问题、交流与合作、创新精神与实践能力等核心素养和核心能力等方面的调查。掌握我省中小学生的基本状况，进而为学生学业成绩的差异寻找可能潜的背景因素。,一、现状分析,（一）学生学业成绩与地域、学校性质呈显著相关1、不同区县学生成绩存在较大差异。三年级学生语文成绩之间有25的差异、数学成绩之间有26的差异是由于区县间的差异导致的。八年级，区县层面因素可以解释学生语文学生成绩总差异的16%，数学成绩总差异的17%，英语成绩总差异的23%，科学成绩总差异的14%。2、不同年级学生成绩存在较大差异。三年级与八年级相比，三年级学生成绩区县之间的差异较大。八年级英语学科学业成绩区县间的差异较语文、数学和科学学科大。3、不同学校学生成绩存在较大差异。三年级学校学业成绩之间的差异相对较大，近1/2的差异是由于学校间的差异导致的；八年级英语学科学校间的差异最大，其他学科均有20以上的差异是由于学校间的差异导致的,（二）学生课外读物、阅读量与学生成绩呈显著相关。学生的课外阅读量与学生成绩呈现正比例关系,（三）师生关系、同伴关系是学生学习成长的重要资源。师生关系比较好的学生，学业成绩较高。同学关系对小学生的学业成绩有显著的影响，初中同学关系对学生英语和科学学科学业成绩影响不明显。,二、存在问题及原因分析,（一）教学设备仪器相不足，生均占有资源短缺,（二）生师比过高，教师学历偏低。,（三）学生课外阅读量较少，严重制约学生成绩的提高,（四）学生睡眠时间偏少，直接影响学生学习成绩三年级学生，睡眠时间八小时以上学生的学业成绩显著高于睡眠时间不足八小时的学生；八年级学生，睡眠时间超过九小时的学生学业成绩显著低于睡眠时间不足九小时的学生，但是睡眠时间不足七小时的学生学业成绩和睡眠时间在7-8小时和8-9小时的学生并不存在显著差异。,（五）学生特征影响着学生学业成绩,1、内部学习动机对小学生的学业成绩有显著的影响，学生的内部学习动机越强，其学业成绩越高；对中学生语文、数学和英语学科学业成绩有显著的影响。2、外部学习动机对小学生的学业成绩几乎没有什么影响；对初中生各学科学业成绩均有显著的影响，外部学习动机越强的学生，其学业成绩越低。3、学业压力和学习自信均对中小学学生学业成绩有显著的影响，学生的学习压力越大，其学业成绩越低；学习自信越强，学业成绩越高，各学科都表现出相同的趋势。,三、对策和建议,（一）加大投资力度，丰富教学资源，缩小城乡教育发展不平衡；,（二）建立健全教学质量保障系统；,（三）加强和稳定教师队伍建设，进一步提高教师教学水平；,（四）构建融洽师生关系，营造和谐互动课堂生活。,三、对策和建议,（一）加大投资力度，丰富教学资源，缩小城乡教育发展不平衡。1、城乡之间教育条件存在很大差异，这与地区间经济发展水平直接相关。各级政府应加大教育投入，创造当地教育良性发展的大环境。特别要对一些经济贫困、教育不发达的县区，应加大教育基础设施建设支持力度，改善办学条件，让学生有学可上，有书可读，努力弱化城市教育资源过剩与农村中小学资源缺少的反差。2、各级教育行政部门应采取措施，整合资源，优化学校布局结构，配置完整、合理农村师资结构，保障不同地区适龄儿童享有平等的受教育的权利。,三、对策和建议,（二）建立健全教育教学质量保障系统提高教学质量是关注学生成长，缩小城乡教育发展不均衡的重要手段，也是推行素质教育、保证教育公平的一个重要体现。农村中小学校以课改为契机，应用现代信息技术，积极创建教学资源平台，完善教学资源库建设，制定科学的切实可行的提高教育教学质量保障体系，重视新课程教学资源的纵向传递与积累的有效手段，不断提高教学质量。,三、对策和建议,（三）加强和稳定教师队伍建设，进一步提高教师教学水平农村中小学师资短缺、教师队伍的断层、教师整体素质的相对低下，已严重制约了农村教育的良性发展。同时。农村学校千方百计培养出来的教学骨干，大量的流入城市学校。正如一位校长感慨地说：“教师不要太优秀，优秀了学校就留不住了！”为此，在高度重视农村中小学教师队伍建设的同时，加强教师队伍稳定工作，注重教师教学水平的提升和教学质量的提高，才能有效地缩小成乡教育差距，促进教育的均衡发展。,三、对策和建议,（四）营造和谐互动的教学环境“师生之间的关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。新课程的推进要致力于建立