2019年八年级语文上册第四单元第13课《大芦荡你还在守望吗》课件1沪教版五四制.ppt

古代哲人曾说过这样一句话：“山川万物，故旧先辈，是为大，而吾为小。”我们常常以己之小而敬万物之大。那么，今天，当面对100万亩大芦荡时，作者将会产生怎样的联想和思考，秉持怎样的态度呢？,13大芦荡，你还在守望吗？,徐刚,萧瑟：形容风吹树木的声音。（例：秋风萧瑟，洪波涌起。曹操观沧海）,大芦荡展现它的消逝之景，包含环境遭到破坏的担忧之情，伤感之情。,寂寞：指芦苇默默地埋在地底下，孕育新的生命的时期。骄傲：指来年能够长出茂盛的芦苇。,它们在守望什么？是对新生的守望，对希望的守望。,珍禽猎杀:仅盘锦一市就有猎枪5000支,最后的翅膀：不仅指珍稀禽类被捕杀殆尽，也形象地代指大芦荡的生态环境遭到破坏。此句作者用一个反问句强烈谴责了人类破坏生态环境的行为，也包含了对人类生存环境的担忧。,美好的总在飘逝。森林在飘逝。江河在飘逝。荒野在飘逝。土地在飘逝。智慧在飘逝。人类或可聊以自慰的是，迄今为止，地球还在运行，四季还在眷顾我们，也就是说我们还有未来。不过，倘若人类继续漠视地球的生命状况，让一切美好都加速飘逝，我们就该自问：未来是永恒的吗？人类还有多少未来？”徐刚我将飘逝,国土面积居第3位，人均占有量不到世界人均1/3耕地面积居第4位，人均占有量不到世界人均1/5森林资源居第8位，人均占有量不到世界人均1/9草地面积居第2位，人均占有量不到世界人均1/4淡水量居第6位，人均占有量不到世界人均1/4矿产资源居第3位，人均占有量不到世界人均1/2,中国部分资源总量和人均占有量在世界的地位,大芦荡的困惑：人类为什么要破坏环境？中国的困惑：我国人均资源匮乏，但经济发展确是掠夺性发展。人类的困惑：经济发展也环境保护的关系该如何协调？,合作探究,开发自然与保护自然是一对矛盾。它们有对立的一面，也有统一的一面。你能提出两全其美的策略吗？请就这一话题拟一个发言提纲（提出观点、举出实例、阐明理由），小组讨论。,实例：基塘农业,“桑基鱼塘型”在很多南方的农村很符合经济场长足发展和保证不污染环境。它的特点是：农民利用生物互生互养的原理，建立起田塘生态系统。他们挖塘养鱼，在塘基面上种桑，利用桑叶养蚕，再用蚕沙喂鱼，含有鱼屎的塘泥作肥料还塘基，形成一个闭合的生态链环，称为桑基鱼塘型。,基塘农业的优势,这个模型切实根据生态学原理组织农业生产，充分利用当地自然资源，利用动物、植物、微生物之间相互依存关系，实行无废物生产，提供尽可能多的清洁产品，既有效地利用机械设备、化肥、农药，又尽量减少其污染影响，也充分吸收传统农业的经验，力争实现绿色植被最大、生物产量最高、光合作用最合理、经济效益最好、生态平衡最佳等目标。,当代著名文化学者余秋雨说：“废墟是昨天派往今天的使者，废墟让我们把地理读成历史。”芦苇成了废墟的守望者，因为它是废墟中蕴藏的生命力，给了人们最初的物质支持和经济支撑。,帕斯卡尔：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。”帕斯卡尔：“我们的全部尊严就在于思想。”“不去思想、不会思想、不想思想”层层递进，表达了作者对人类破坏环境行为的强烈愤慨。,大芦荡，你还在守望吗？是的，我在守望人类的觉醒，守望人与大芦荡，人与自然和谐相处的那一天！,课堂小结,文章由大芦荡引发深刻地思考，批判了人类肆意挥霍资源、掠夺式地占有资源的行为，批评人类对待自身生存环境与资源方面的严重短视与盲目。由此呼吁人们保护自然，与自然和谐相处。,芦苇的守望,亿万年的风霜，到如今已是遍体鳞伤；这世界的变幻，在记忆中流淌。守住那一方荒凉的滩涂;那一片历史的沧桑当空飞舞的芦花，好让子孙欣赏；这就是芦苇永恒的守望,布置作业,1、必做题：积累文中富有内涵的句子。如：人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根