2015汕头高三物理教学研讨会.ppt

2015年高二质量监测暨2016年备考研讨会,2015.8.14汕头市实验学校,关于公布2015年汕头市高中物理命题比赛结果的通知,一等奖陈少强（汕头市金山中学）陈秋雄（汕头市金山中学）柳康年（潮阳实验学校）顾征强（潮阳实验学校）吕国通（汕头市林百欣中学）陈晓鹏（潮阳一中）,二等奖何三明（潮阳实验学校）连红权（潮阳实验学校）谢东华（汕头市林百欣中学）方木军（汕头市第一中学）吴纪平（汕头市第一中学）蔡飞立（汕头市金山中学）杨时立（汕头市金山中学）李久湘（潮阳实验学校）王文洽（澄海实验高级中学）陈生龙（潮阳河溪中学）,三等奖庄正辉（汕头市金山中学）郑向东（汕头市第一中学）杨嘉瑞（广东汕头华侨中学）肖亮松（广东汕头华侨中学）邹祥华（汕头市达濠第二中学）林晓华（汕头市鮀浦中学）李奏明（汕头市下蓬中学）李跃明（汕头市林百欣中学）蔡铭光（汕头市下蓬中学）周昭源（潮阳一中明光学校）黄凯生（潮南区司马浦中学）王彦菁（汕头二中）林楚莹、毛敏（澄海实验高级中学）曾瑞平（潮南区胪溪中学）黄熙（汕头市丹阳中学）周晓强（汕头市潮阳南侨中学）余少辉(汕头市第十二中学)陈兰君（潮阳区城郊中学）,2015年高二质量监测物理成绩与高考理综成绩比对,2015年高考理综,2015年高二质量监测物理成绩与高考理综成绩比对,2015年高考理综,2015年高考理综,2015年高二质量监测物理成绩与高考理综成绩比对,2015年高考理综,2015年高二质量监测物理成绩与高考理综成绩比对,2015年高考理综,2015年高二质量监测物理成绩与高考理综成绩比对,2015年高考理综,2015年高二质量监测物理成绩与高考理综成绩比对,2015年高考理综,2015年高二质量监测物理成绩与高考理综成绩比对,2015年高考理综,2015年高二质量监测物理成绩数据比对运用,2015年高二质量监测物理成绩数据比对运用,2015年高二质量监测物理成绩数据比对运用,2015年高二质量监测物理成绩数据比对运用,注意教研信息平台提供的资料,1.2015年高二期末检测的数据在7.31日已经公布在教研信息平台上。2.2015年高二期末检测的各题组分析及成绩表（物理和理综）也同时公布。3.请各校利用测试数据进行比对分析，盘查学生的失误点和薄弱点，为第一轮复习做准备！4.请各校注意比对物理排位和学校排位、理综排位，明确自己位置和努力方向，做有尊严的物理人！,2013至2015年使用全国新课标卷理综的省份,注：2013年开始分为全国新课标甲（）、乙（），物理选择题开始分为单选题和多选题。广西一直使用大纲版全国卷，2016年使用全国卷（未明确使用那套卷）将新增广东、陕西、四川、重庆、福建、安徽等省市。,全国新课标乙（）理综卷物理试题构成的比对分析,一、近三年全国新课标卷理综物理选择题比对分析1.考点分布情况分析,2.理综物理试题选择题的比对分析,1.与广东选择题题干简约表述的鲜明特点相比，全国新课标卷的选择题要比广东选择题长度要长，广东选择题平均字符数在100-130之间，全国新课标卷选择题在170-190之间；难度要大，广东选择题平均难度在0.6-0.8之间，全国新课标卷选择题在0.5-0.7之间；具体考点的稳定度要低，如交流电的考查，非必考点，形式也多变。,（2013.18）如图（a），线圈ab、cd绕在同一软铁芯上。在ab线圈中通以变化的电流，用示波器测得线圈cd间电压如图（b）所示。已知线圈内部的磁场与流经线圈的电流成正比，则下列描述线圈ab中电流随时间变化关系的图中，可能正确的是,2.天体运动、曲线运动、牛顿定律、带电粒子在磁场中运动、电场的力和能的性质和电磁感应是必考点，且天万有引力定律、体运动都安排在多选题，较难，与广东题对这一考点要求的有相同之处，带电粒子在磁场中运动则安排在单选题，难度中等。,（2013.20）2012年6月18日，神舟九号飞船与天官一号目标发生器在离地面343km的近圆形轨道上成功进行了我国首次载人空间交会对接。对接轨道所处的空间存在极其稀薄的大气。下列说法正确的是A.为实现对接两者运行速度的大小都应介于第一宇宙速度和第二宇宙速度之间B.如不加干预，在运行一段时间后，天宫一号的动能可能会增加C.如不加干预，天宫一号的轨道高度将缓慢降低D.航天员在天宫一号中处于失重状态，说明航天员不受地球引力作用,(2014.19)太阳系各行星几乎在同一平面内沿同一方向绕太阳做圆周运动。当地球恰好运行到某地外行星和太阳之间，且三者几乎排成一条直线的现象，天文学称为“行星冲日”。据报道，2014年各行星冲日时间分别是：1月6日木星冲日；4月9日火星冲日；5月11日土星冲日；8月29日海王星冲日；10月8日天王星冲日。已知地球及各地外行星绕太阳运动的轨道半径如下表所示，则下列判断正确的是,A各地外行星每年都会出现冲日现象B在2015年内一定会出现木星冲日C天王星相邻两次冲日的时间间隔为土星的一半D地外行星中，海王星相邻两次冲日的时间间隔最短,题干冗长，穿衣戴帽，表格数据，涉及角追及，解题过程复杂，属于较难题目！,题干冗长，涉及具体数值计算，圆周和直线运动，推理判断，选项独立，需要逐一判断，三年考查的落点各不相同，综合性高，备考需要宽视野，广角度！,利用几何关系找轨道半径r和圆半径R的关系，通过洛伦兹力提供向心力求出粒子速度。这是带电粒子在磁场中运动的基本方法。,题干表述不同，广东简约、定性分析，全国复杂、定量计算。,（2014.16）如图，MN为铝质薄平板，铝板上方和下方分别有垂直于图平面的匀强磁场（未画出）。一带电粒子从紧贴铝板上表面的P点垂直于铝板向上射出，从Q点穿越铝板后到达PQ的中点O。已知粒子穿越铝板时，其动能损失一半，速度方向和电荷量不变。不计重力。铝板上方和下方的磁感应强度大小之比为,广东2012.15.质量和电量都相等的带电粒子M和N，以不同的速度率经小孔S垂直进入匀强磁场，运行的半圆轨迹如图2种虚线所示，下列表述正确的是AM带负电，N带正电B.M的速度率小于N的速率C.洛伦磁力对M、N做正功D.M的运行时间大于N的运行时间,相互学习，国卷这一考点从定量到定性，从复杂都简单，广东从定性到定量，都不复杂，比较简约！,高中物理有多种不同的研究方法，如理想模型法、微元法、比值定义法、放大法、控制变量法、转化法、模拟法和留迹法等，这些方法对我们理解物理有很大的帮助，在理解概念和规律的基础上，要注意方法的积累物理学史中包含了物理学的思想和方法，它是物理科学体系中重要的组成部分，新课标高考对其的考查是一个热点，考查方式正在变化，要关注物理学史的重要实验和高中课程中重要研究方法！,运用图象处理物理问题要求比广东题要高且属于高频考点，部分题目需要利用图象数据进行推算和推断，如2013年第21题，2015年第20题，类型包括x-t，v-t，U-t和i-t图象等。,（广东2015.13）甲乙两人同时同地出发骑自行车做直线运动，前1小时内的位移-时间图像如图3所示。下列表述正确的是A0.2-0.5小时内，甲的加速度比乙的大B0.2-0.5小时内，甲的速度比乙的大C0.6-0.8小时内，甲的位移比乙的小D0.8小时内，甲、乙骑行的路程相等,两个题目有相同之处，都是位移时间图象，定性判断，比较容易。,都属速度图象的应用，但国题结合了斜面运动，需要牛顿定律和运动学公式进行推算，比广东题要复杂！关注综合应用，如结合具体情景和其他图象，进行推算和判断！,小型的计算题，计算量并不比简单的计算题小!,共点力作用下物体的平衡是广东的热点考点，每年必考，对于国卷来说，自2012年考查后近三年新课标I卷并不涉及！但仍是一个重要的考点,3.教学复习启示和建议,(2014.21)如图，在正点电荷Q的电场中有M、N、P、F四点，M、N、P为直角三角形的三个顶点，F为MN的中点，M=300。M、N、P、F四点处的电势分别用M、N、P、F表示。已知M=N，P=F，点电荷Q在M、N、P三点所在平面内A点电荷Q一定在MP的连线上B连接PF的线段一定在同一等势面上C将正试探电荷从P点搬运到N点，电场力做负功DP大于M,考察点电荷的电场，几何关系要求高，需要借助线段关系才能判断，这和广东题对电场的考查不同，广东题更注重结合实际。,对于每周的选择题训练，要建立命题双向细目表，按考纲考点改编重组历年各地高考真题，精挑近三年使用新课标卷相关省市的模拟题组编强化练习题。培养学生熟练掌握“平衡类”、“图象类”、“运动与力关系类”、“万有引力和天体运动类”、“功能关系类”、“静电场的力与能类”、“磁场中的动力学类”、“电磁感应与恒定电流类”和“物理研究方法与物理学史类”等的解题方法和技巧。,要强调学生平时做选择题时，应该养成依据物理规律进行推导的习惯，不要轻易地凭印象和生活经验妄下结论，应该明白选项正确和错误的缘由，如何改动“错项”就可变正确。平时练习重要是“做”，重“过程和依据”，考试才重在“选”，重“挑选项”。,二、近三年全国新课标卷理综物理实验题考点分布和规律分析1.近三年全国新课标卷理综物理实验题考点分布及考查方式,2.理综物理试题实验题的比对分析,示数为1.40kg,电流表的示数0.110A,读数为0.960cm,都是非常规的读数，20等分的游标卡尺，200mA电流表，不常见的托盘称的读数，包括2012年的零刻度不准确的螺旋测微器等。,教学复习启示：,在夯实教材中学生实验的设计思想、实验原理和科学方法基础上，掌握数据处理方法以及误差分析、减少误差措施。实验复习要体现“变”的思想，通过适当求变求新，拓展实验内容，“变化”实验原理、实验装置和处理数据的方法等，培养学生利用所学的物理原理解决新问题的迁移能力。,重视“并题”复习方法。复习某个实验时，把该实验在近几年高考中题目“并”在一起，比对分析命题的情况和考查方式，揣摩可能的其他考查方式，明了考情和教学落点。把该实验在各地模拟考试中的相关题目“并”在一起，重组强化训练题目。同一个实验可以有不同的考查落点，不同地市或不同省市对同一个测量量或验证同一个定律（定理）有不一样的命题思路和考量，不同命题者的对同一个考点的考查方法，“并题”可以激活考生的固有思维，拓展考生的答题思路，有助于提升