2019春八年级语文下册第三单元第9课桃花源记课件新人教版.ppt

第三单元9桃花源记,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,名师导学,1.背景解读此文作于宋永初二年（421年），当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征召，又拒绝同刘宋政权的合作，作桃花源诗并记寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在很大程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。,名师导学,2.整体感知,景色优美,风俗淳朴,名师导练,一、字词解释题1.解释下列句子中加点词语的意思。（1）缘溪行_（2）芳草鲜美_（3）渔人甚异之_（4）欲穷其林_（5）有良田、美池、桑竹之属_（6）阡陌交通_（7）悉如外人_（8）具答之_,沿着，顺着。,新鲜美好。,对感到惊异。,尽。,类。,交错相通。,全，都。,详细。,名师导练,（9）便要还家_（10）咸来问讯_（11）率妻子邑人来此绝境_（12）乃不知有汉_（13）无论魏晋_（14）不足为外人道也_（15）处处志之_（16）寻向所志_（17）欣然规往_（18）寻病终_,同“邀”，邀请。,全，都。,妻子儿女。,竟然，居然。,不要说，更不必说。,值得。,做记号。,标记。,高兴的样子。,随即，不久。,名师导练,2.文言词汇选择题。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A率妻子邑人来此绝境/天下独绝B遂与外人间隔/飞漱其间C不复出焉/出则无敌国外患者D停数日，辞去/成礼而去,D,名师导练,（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.渔人甚异之/奇山异水B.有良田、美池、桑竹之属/谓从属车骑曰C.太守即遣人随其往/帝感其诚D.未果，寻病终/遂至承天寺寻张怀民,C,名师导练,二、句子翻译题1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。_2.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。_,忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草新鲜美好，地上的落花繁多。,桃花林在溪水发源的地方就到头了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。,名师导练,3.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。_4.阡陌交通，鸡犬相闻。_5.黄发垂髫，并怡然自乐。_,只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地、美好的池塘、桑树竹林之类。,田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。,老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。,名师导练,6.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。_7.及郡下，诣太守，说如此。_,他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏、晋两朝了。,渔人到了武陵郡，便去拜访太守，（向太守）报告了这番经历。,名师导练,三、内容理解题1.内容理解默写题。（1）描写桃花源社会环境安定平和的语句是：_（2）交代桃花源人来历的句子是：_（3）表现桃花源中自然环境美好的句子是：_,阡陌交通，鸡犬相闻。,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。,土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。,名师导练,（4）表现桃花源人生活恬适的句子是：_（5）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：_,黄发垂髫,并怡然自乐。,便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食。,名师导练,2.内容理解简答题。（1）作者在第1自然段没有直接写桃源之美，而是先写了桃源外的桃林美景，这有什么作用？_（2）文中第2自然段是从哪几个方面对桃花源中的人进行描写的？_,写桃源外的桃林美景来正面烘托桃源之美。,一是活动（“往来种作”）；二是穿戴（“男女衣着，悉如外人”）；三是精神状态（“黄发垂髫，并怡然自乐”）。,名师导练,（3）最后一段作者为什么要写南阳刘子骥找桃源未果一事？_,增添桃花源的神秘色彩，更令读者向往。,名师导练,3.综合分析选择题。（1）下列对文意理解不正确的一项是（）A.全文以时间先后为顺序，记叙了渔人进出桃花源的经过，末段历史上确有其人的刘子骥的“规往未果”，印证了当时关于桃花源的传闻是真实可信的。B.桃花源中民风淳朴，主要从热情好客、辛勤劳作等描写可见。C.“不足为外人道也”一句不仅表现了桃花源人对来之不易的安定生活的珍惜，也为下文人们找不到桃花源埋下伏笔，看似闲笔却匠心独运。D.桃花源记中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是“黄发垂髫，并怡然自乐”。,A,名师导练,（2）下列对文章理解不正确的一项是（）A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推断可知，他们叹惋的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活图景，又极力表现它的似有似无。寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。,B,名师导练,（3）下列对文章理解不正确的一项是（）A.作者虚构的世外桃源，也自知是一种空想，故在头尾对此都有暗示：桃花源虽然有具体地点，人们再访也不可得。B.进桃源的路给读者一种“山重水复”的感觉，作者层层设伏层层解，紧紧地抓住了读者的好奇心。C.具体形象的理想“桃源”，艺术地折射出当时社会的“乱”和“苦”；设计“桃源”，实际也是艺术地提出解决这一社会问题的方法广大人民希望过的就是这种安定美好的生活。D.作者描绘桃源景象，从环境到人物衣着、精神状态，层层深入，井然有序，无一句多余；且不事雕琢，近乎口语，令人倍感清新诗意，实在是言简意深，这和作者的田园诗风一脉相承。,A,课外延伸,书黄筌画雀苏轼黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。验之信然乃知观物不审者虽画师且不能况其大者乎？君子是以务学而好问也。,1.下列各组句子中，加点词语的意义相同的一项是（）（3分）A.颈足皆展/不足为外人道也B.或曰/或王命急宣C.乃知/乃不知有汉D.君子是以