新课改背景下优秀教师的素质培养.ppt

新课程背景下优秀教师的素质培养(本材料可于杭州数学网下载),一起讨论以下几个问题,为什么要加强教师素质培养新课程改革给教师带来的挑战优秀教师素质的几个要素教师素质与专业发展的关系,加强教师的素质培养是-,实施素质教育的前提灵魂核心思想道德科学创新时代前进的形势所迫社会学校校长家长学生新课程新理念改革所需目标任务内容安排教学方式自身与时俱进发展的方向历史现状改革进程具体要求,教育部对教育思想观念提出“三个转变”唯社会价值尊重人的主体价值传统知识全面发展素质教育急功近利可持续发展教师素养重在道德素质和文化素质道德是根本文化是基础知识能力素质融为一体培养基础扎实知识面宽发展潜力大培养教师本身科学的创新精神崇尚科学求真务实开拓创新,杭州市率先实现教育现代化的口号（四年前）,学前教育低龄化义务教育公平化高中教育普及化高等教育大众化成人教育终身化,制定“十一五”教育发展规划（2005年）,以科学发展观指导教育构建和谐社会形成学习型社会终身教育体系教育与社会联动,建教育强省（浙江）一名四强（杭州）教育科学发展观：教育优先发展强调均衡发展坚持协调发展保证可持续发展,从一个笑话谈起,据说有一个老师和一个同学，同时被判决了死刑（受了诬告）。临刑前，法官问他们有没有什么最后的要求，可以尽量给以满足。老师激动地说：我希望在我最后的时刻，给我的学生上最后一次课！但是学生说：,加上一个教育幽默-,在一所国际学校里，教师给各国学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？”学生们都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”；欧洲学生不知道什么叫“紧缺”；美国学生不知道什么叫“其他国家”；而中国学生不知道什么叫“思考”！,我国基础教育的优势和不足,基础知识扎实基本技能熟练解题技巧较好勤奋刻苦精神,知识面窄内容陈旧脱离学生认知水平脱节现代科学技术学生情感体验较差,网络时代下的课堂新型教学,教育观念现代化教育内容信息化学习方式自主化师生交流平等化,推进新课程的意义,进行基础教育改革是全面推进素质教育的需要。加快基础教育改革是使中国教育适应国际竞争的需要。推进新课程是中国基础教育改革的核心内容。,课程改革给教师带来的挑战-挑战的具体表现,学生中心挑战教师的权威内容的不确定性挑战教师的行为方式课程的构成挑战教师的知识储备新课程全面挑战教师的能力,本次课程改革的具体目标和任务,改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。,目标之一,改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,目标之二,改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,目标之三,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。,目标之四,改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。,目标之五,目标之六,改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,基础教育课程（义务教育阶段）改革实验工作的整体部署,20012004实验阶段20042005推广阶段全国37个实验区15%200330%200465%2005100%,新课标新教材实验全面展开,2002年秋季，余杭区成为我市首个国家级实验区2003年秋季，杭州市六区，临安、富阳市加入实验2004年秋季，萧山区，建德、桐庐、淳安县（市）全面加入,（数学）教材百花齐放,2002年余杭区北师大版-2003年杭州6区富阳临安华师大版-2004年萧山建德桐庐淳安浙江版-2005年杭州大市浙江版-（人教社版05年2月在杭培训）,高中课程改革进程,2002年9月征求意见2002年11月颁布新课程方案和各科课程标准2002年12月2003年12月组织编写教材2003年4月2004年8月确定实验区和实验方案培训人员2004年9月正式开始实验,新课程与教学改革,三大主题：教学观念的更新（先导；教学行为、教师角色与职责）学习方式的转变（关键、归宿）教学制度的重建（保障；以校为本的制度化建设）课程改革在实施过程中的三个标志性体现,全社会积极支持新课程的实施,各级课改领导小组广泛宣传筹措经费全员培训通式学科专题讲座骨干考察动态管理联系学校校际交流刊物论坛校本教研现场辐射启发合作重视评价研究改革注重日常过程配套设施加大投入多媒体整合,课堂教学开始发生可喜变化,教师行为民主平等角色转换情景创设生活背景强调应用活动多样重视实验动手操作学生行为思维空间自主探索合作交流师生互动生生互动,各界对数学新课程的质疑,以中科院院士、北大数学科学院教师姜伯驹为代表在全国仓促实施，方向有重大偏差全面否定过去的教学体系知识讲授跳跃杂乱，低估学生能力大大淡化数学推理，使数学失去灵魂现在的学生负担更重,新课程实施中一些不和谐音符,轰轰烈烈，热热闹闹“情景”充斥，“人文”溢满学生开口，老师闭嘴电脑打开，人脑关上应用不强，创新不足,学校教学中的一些具体困难,教辅材料泛滥超纲低质选用困难“小班化”与财政支出人事编制相悖“一费制”客观上限制学生走出校门学科教师缺编专业水平大不平衡自主实践活动流于形式思维低下评价问题仍为瓶颈制约改革发展,五十年来七次课改风风雨雨,小学：35=53？初中：怎样学习几何图形？高中：正确选择合适距离-集合概念的教学,课程需要改革，改革务必慎重,课程“繁难偏旧”的情况确实存在。与时俱进地改革，反映时代要求完全必要。我国教育从精英教育进步到大众教育的时代，数学课程内容需要根据实际要求进行调整。改革要根据国情，扬长避短，继承传统，不能全盘西化，否定自己。给个要经过试验，及时调整，“移步不换形”，水到渠成，不要操之过急，强制推行。,中国的国家行为没有失败？,保证改革目的的达到教师素质是关键国务院发展中心医改课题组负责人：目前中国的医疗卫生体制改革基本上是不成功的。中国青年报：历时两年的“十五”规划国家重点课题-转型期中国重大教育政策案例研究数据表明：我国现有的教育差距是由政策本身造成的。,教师自身素质的四大要素,高尚人格与奉献精神教育理论与教育规律专业知识与综合视野探索创新与风格特色,培养高素质教师的三大途径,在建立新型师生关系中转变教育观念在课堂教学改革中提高自己的心智技能在教育研究中实现全面素质的自我超越,课堂教学是我们的主要渠道,教学的知识应该是全面的教学的方法应该是灵活的教学应该体现能力的立意教学应该注重学科内综合,建立新型的课堂学习模式,剖析结构建立知识网络精选范例挖掘教学功能变式训练优化数学思维分析错误夯实必备基础揭示本质深化思想方法,以能力立意,面向全体因材施教,优秀学生超前复习良好学生自学为主,一般学生课堂重点有困难学生补在前面,世界数学家大会上的问题,用一定量的水分三次漂洗一定量的衣物，要使达到最佳的漂洗效果，这三次的用水应当是（）A逐次增加B逐次减少C三次平均D以上效果均一样,从研究性学习看对教师专业素质的要求,北师大教材七年级上课题学习用一张正方形的纸怎样才能制成一个无盖的长方体？怎样才能使制成的无盖长方体的容积尽可能大？,关于空间图形的折叠与展开,2002年高考文科压轴题及附加题将两块正三角形纸片，分别剪拼成一个正三棱锥和正三棱柱的模型，使它们的全面积与原三角形的面积相等.(附加题改为任意三角形与直三棱柱),对青年教师的“五个一”要求,每个教案听一节课解答一本高考复习习题参加一次高中数学竞赛订阅一册数学专业杂志撰写一篇数学教学体会文章,中年教师的任务和素质,传继承传统要将教育的优良作风通过自己的实践在周围的教师中发扬光大；帮互帮互学要帮助新教师解决实际问题，使之升堂入室；带形成纽带要带好若干个新教师，促其提前成熟。,中年教师也有七个一的要求,练好一个静下心来的坐功备好一年充分的课程上好一堂漂亮的公开课带好一个优秀的班组培养一个出成绩的课外小组总结一篇有影响的论文搞好一个实用的科研课题,教师发展的五个阶段,入门-谦虚好学，三年见成效发展-进入角色，六年上台阶停滞-总结经验，走出循环圈稳定-博取众长，攀登新高峰保守-闭门思过，与时代俱进,发挥自己的特长，形成自己的教学风格,要承认每人有自己的特长，不可能五个指头一样长要形成一种行之有效的同学欢迎的教法要及时总结经验，写出几篇有一定水平的论文,名扬天下的可口可乐99%的成分与其他饮料一样，是水、糖、碳酸和咖啡因，而1%是神秘的、独特的，使它每年有4亿多美元的纯利润。平常和辉煌之间，仅仅是一步距离，不过这一步是重要的一步，是关键的一步，是智慧的一步。我们的人生也是如此!,向专家型的教师方向发展,乐于追求新的自我，即具有“自我更新”的信念善于质疑或与同行探讨自己的教学经验，具有研究自己教学实践的开放的心态和技能敢于在实践中质疑与检验书本上的教学理论勇于成为有创意的问题解决者，主动构建自己的教学理论,教育是为了什么？教育是为了平等！-生存发展-明智决策-竞争能力-（读钱报“