北师大最新版小学数学一年级上册《总复习》教材分析教案.doc

总复习教学内容本单元是对本学期教学内容的整理与复习，主要包括四个小板块：数的认识、数的运算、常见的量、图形与几何。学习的主要内容：20以内数的认识；20以内数的加减法；比较物体的多少、大小、长短、高矮、轻重；能按一定标准或自定标准对物体进行分类；确定物体的前后、左右、上下位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱、球等几何体；认识钟表上的整时、半时等。教学目标知识目标：20以内数的认识；20以内数的加减法；比较物体的多少、大小、长短、高矮、轻重；能按一定标准或自定标准对物体进行分类；确定物体的前后、左右、上下位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱、球等几何体；认识钟表上的整时、半时等。能力目标：养成良好的学习习惯，提高整理与复习的能力。情感目标：通过整理与复习，初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。学生情况分析本年级的学生是一年级儿童，为了使他们养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师要根据复习的内容，适当的引导学生主动地整理知识。教学方法 根据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动学生学习积极性。学困生突破方法 在复习时考虑到学生个性的差异，安排不同层次的练习，关注学习有困难的学生。并且注意把握复习内容的难度，不要人为地提高难度，以增加学生的学习负担。课时划分1. 数的认识 1课时2. 数的运算 1课时3. 常见的量 1课时课题数的认识课型复习课教学目标知识目标：理解“1”的含义，掌握古人计数的方法，理解“同一个数字所占的位置不同表示的意义也不同”；会比较数的大小，体会对应的思想；领悟基数（表示几个）和序数（表示第几）的含义。能力目标：养成良好的学习习惯，提高整理与复习的能力。情感目标：通过整理与复习，初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。教学重点理解“1”的含义，掌握古人计数的方法，理解“同一个数字所占的位置不同表示的意义也不同”。教学难点在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，培养初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。教具准备实物投影。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改1、 谈话导入师：时间过得真快啊，这本书新内容我们就学完了，现在我们回过头来进行系统的整理与复习，这节课我们主要复习“数的认识”。（板书课题） 二、系统整理师：先想一想，在“数的认识”这一小板块，我们学过哪些内容？1.师：对，看图中有几只小鸡？几只小鸭？你知道了什么？（投影：P94图二）师：说得好，我们可以说6比4大，也可以说4比6小，在比较数的大小时，我们可以一个一个对着比，也可以数出来之后根据数的顺序再比。我们还学习了什么？学生可能回答：数大小的比较。生1：有4只小鸡，有6只小鸭，我知道了小鸡比小鸭少，44。学了一个数既可以表示几个也可以表示第几。开门见山，目标明确教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改2.师：是呀，看图（投影：P94图三）有几个小动物？小猫排在第几？师：这两句话中的“7”表示的意思一样吗？师：解释的很好，理解得很透彻啊！想想我们还学习了什么？3.师：谁来具体说说古人的计数方法？师出示P94图四：图中两个“1”表示的意思一样吗？4. 师出示P94图五：图中用1块大石子和2块小石子表示12，你能再想一个方法表示12吗？5.同学们都说的很好，在整理“数的认识”时，你们忘了一点，就是有特殊的数，表示的含义也不一样，现在想起哪个特殊了吗？表示什么？6. 师：这次说的比刚才完整多了。自己再回想一下，这节课都复习了哪些知识点？三、课堂总结今天这节课同学们总结得很好，知道了数大小的比较的方法，知道了数的不同含义及计算方法，在解决具体问题时要多思考，细心做。生：有7个小动物，小猫排在第7。生：不一样。“7个”表示的是一共有7个，是较多的，“第7”表示的是这7个中的一个，只是这一个。生：学了古人计数的方法，跟计数器有点相似。生一起重复：不一样。个位上的“1”表示1个一，十位上的“1”表示1个十。生1：“1”可以表示单个的1，如1个人，1个萝卜；也可以表示群体，如1群人，1筐萝卜。生2：“0”出了表示一个也没有，还可以表示起点，如在直尺上的“0”；还可以表示基准，如温度计上的“0”。引导学生自己归纳总结，数大小的比较，数的不同含义。结合具体事例促进学生的理解，加深印象。板书设计： 数的认识 比较 数的认识 特殊：0 ， 1 不同含义 教学反思：课题数的运算课型复习课教学目标知识目标：在具体情境和活动中，深入体会加减法的含义；能正确熟练地计算20以内的加减法，进一步提高计算能力。能力目标：养成良好的学习习惯，提高整理与复习的能力。情感目标：通过整理与复习，调动学生学习的兴趣，培养学生喜爱数学的情感。教学重点在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。教学难点能正确熟练地计算20以内的加减法，进一步提高计算能力。教具准备实物投影教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改1、 情境导入师：同学们，上一节课我们主要复习了“数的认识”，在认识了数之后，我们要进行的是“数的运算”。想一想，在“数的运算”这一小板块我们应该掌握什么呢？师：同学们说得真不少，下面我们就来练一练，看看到底掌握了没有，有信心吗？ 二、探究新知1. 计算方法师：你是怎么计算“8+6”的？师：同学们说得方法很多，也很好，算题时可以选择你喜欢的方法计算。现在我们就来比一比（投影出示P94“数的运算”第1题），看谁做得又对又好。2. 解决问题师：同学们，我们的学习室为了应用，是为了帮我们解决生活中的问题。学完加减法的计算就能帮我们解决一些小问题了，随着学习的深入才能更进一步解决生活中的问题。现在我们就来试一试吧。（投影出示：P94“数的运算”第2题）根据你得到的信息，可以提出什么问题？师：问题提出来了，谁能用我们学过的数学知识解决呢？三、课堂总结师：“数的运算”是我们数学课的主角，是我们学习的重点，包括了数的计算和应用计算解决问题，只有学好了这重要的一项才是真正地学习数学，今后要不断努力争取更好啊。学生可能回答：1. 会计算20以内的加减法。2. 会解决问题：问“一共有多少”用加法计算；问“还剩多少”用减法计算。3. 在计算加减法时，我们可以数数，加几就往后接着数几个，减几就是倒着往前数几个。4. 在计算加减法时也可以借助计数器拨珠计算，还可以用小棒数数算。5. 在数小棒时，够十根了就捆成一捆，所以计算加法时可以用“凑十法”。学生可能回答：1. 想8加2可以凑成10,6里面拿出了2，还剩下4没有加，所以10+4等于14。2. 6加4可以凑成10,10再加8里面剩下的4等于14。3. 可以摆小棒，先摆8根，再摆6根，从6里面拿出2根和8根凑成10根捆成一捆，再加剩下的4根就是14根。4. 可以用计数器拨珠计算。先在个位上拨8个珠子，再加2个珠子凑成10，就向十位进一，也就是十位上拨1个珠子，个位上拨4个珠子，表示14。5. 还可以数数。8+6就是从8接着往后数6个就是14。学生独立完成后，以“开火车”的形式订正交流。1. 一共得了多少颗？2. 哪一个学科得的多？多几颗？1. 7+9=162. 97=2 语文作业得的多，多2颗。引导学生回顾总结“数的运算”设计的知识点，从思想上引起重视，同时明确本节课的学习内容，避免学习的盲目性。引导学生总结计算方法，再加以有针对性的巩固训练，有助于进一步提高学生的计算能力。板书设计 数的运算 8 + 6 = 14 一共有多少？ 用加法 2 4 解决问题 10 还剩下多少？ 用减法教学反思：课题常见的量 图形与几何课型复习课教学目标知识目标：掌握几何体名称、特征；结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。能力目标：在认识图形的基础上引导学生从不同的角度观察和思考问题，培养其思维能力和想象能力；感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。情感目标：感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。教学重点经历在生活经验的基础上认识钟表和立体图形的过程，感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。教学难点感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。教具准备实物投影教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改1、 情景引入师：同学们，我们今天要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先大家想一想在认识钟表时，知道了哪些知识？钟表上整时、半时的时针与分针有什么特点？师：说得真好，说这些话的时候好像同学们头脑中就有一块表似的，展现在了大家的眼前，真棒！再说说，我们学习了哪些立体图形？举出生活中的例子。师：同学们说得很具体，讲的事例非常恰当。只要你留心观察、认真学习，相信你会有更多的新发现。2、 巩固训练1. 认一认，连一连师：我们的知识点说的很到位，那么解决问题怎么样呢？看一看，想一想做这些事情该是什么时间？连一连。（投影出示P95图学生可能回答：1. 在认识钟表时，我学会了时间的两种写法。如早晨上学7时30分，也可以写成7:30。2. 钟表上整时，分针指着12，时针指向几，就是几时整。3. 钟表上半时，分针指向6，时针指在两个数的中间，是几多就是几时半。学生可能回答：1. 我们学习了长方体、正方体、圆柱和球。2. 我的文具盒、课本都是长方体的。3. 我玩的魔方是正方体的。4. 我们用的水桶、水杯是圆柱的。5. 我们上体育课用的篮球、足球、排球等都是球。师引导学生观察思考，并完成习题。引导学生回顾要整理复习的相关知识点，从而使学生形成看到钟表、几何图形等立即能在头脑中呈现相关的表象，逐步构建知识系统。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改2. 几何图形师：给下面的物体分分类，说说你的理由。（投影出示P95图）3. 位置师：请同学们看看数学书P95第2题，第3题。先自己解答，然后我们再交流订正，相信你们一定能做得很好。3、 课堂总结师：同学们，今天我们复习了“认识钟表”，知道了整时、半时分针与时针的特点；还复习了“图形与几何”，再次认识了几个常见的立体图形。我们的数学书中的内容学习到这就结束了，但是知识的学习与应用是无止境